情景回放：
1．巍巍是個(gè)文明的小紳士，從來(lái)不說(shuō)粗話，但是有一天從幼兒園回到家，他竟然沖著爺爺叫：“老頭子，還不快點(diǎn)兒！”爺爺因此很生氣。
2．多多是個(gè)衛(wèi)生干凈的小寶貝，從來(lái)不吃手，甚至斷奶的時(shí)候都不曾吃過(guò)手，但是上幼兒園三天以后，她竟然學(xué)會(huì)了吃手，不讓她吃手，她就會(huì)哭，媽咪因此很郁悶。
寶貝的好奇心比較強(qiáng)，好習(xí)慣or壞習(xí)慣，寶貝可能不自覺(jué)地都在模仿
上幼兒園的寶貝,分別來(lái)自不同的家庭和文化背景，有的寶貝良好的行為習(xí)慣多一點(diǎn)兒，有的寶貝不良的行為習(xí)慣多一點(diǎn)兒。寶貝的好奇心比較強(qiáng)，越是不常見(jiàn)的行為和現(xiàn)象，他越感興趣。一些不好的行為，他因?yàn)闆](méi)見(jiàn)過(guò)而會(huì)覺(jué)得很有趣，加上喜歡模仿的天性，所以不管是好習(xí)慣還是壞習(xí)慣，寶貝都可能不自覺(jué)地學(xué)習(xí)和模仿。另外，模仿還讓寶貝感覺(jué)自己在一個(gè)新環(huán)境中更容易獲得同伴認(rèn)可，這也會(huì)強(qiáng)化寶貝不加選擇地模仿別人。
雖然如此，媽咪也不必對(duì)幼兒園感到失望和沮喪，因?yàn)閷氊惒豢赡?a href='http://portlandfoamroofing.com/rensheng/shenghuo/' target='_blank'>生活在真空中，而且只有在現(xiàn)實(shí)生活中寶貝才能學(xué)會(huì)鑒別和判斷，才能鍛煉和鞏固良好的行為習(xí)慣。3歲前寶貝在家庭中學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，還沒(méi)有經(jīng)過(guò)自己的思維、理解和比較、判斷，需要進(jìn)一步接受現(xiàn)實(shí)生活尤其是反面事例的鑒別和考驗(yàn)，才能真正獲得自己的“真才實(shí)學(xué)”。幼兒園是寶貝走入社會(huì)的第一步，如果寶貝學(xué)了以前不曾有過(guò)的壞習(xí)慣，媽咪要正確對(duì)待這一現(xiàn)象，并采取新的教育方法，培養(yǎng)寶貝在適應(yīng)環(huán)境的同時(shí)，也善于判斷、選擇環(huán)境，提高抵抗不良環(huán)境干擾的能力。
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怎樣教育寶貝在幼兒園只學(xué)好習(xí)慣、不學(xué)壞習(xí)慣呢？
1．豐富寶貝明辨是非的經(jīng)驗(yàn)
“老頭子，還不快點(diǎn)兒！”媽咪一定很好奇：這樣的“粗話”寶貝是從哪里學(xué)來(lái)的呢？原來(lái)這是老師在幼兒園講的故事中的一句話。故事是批評(píng)小朋友對(duì)老人這樣說(shuō)話是不禮貌的，正確的說(shuō)法應(yīng)該是：“老爺爺，請(qǐng)您快點(diǎn)兒！”結(jié)果巍巍只記住了這句沒(méi)禮貌的話，沒(méi)記住有禮貌的話，他甚至覺(jué)得這句話很新奇、很有趣，所以他不自覺(jué)地學(xué)習(xí)和應(yīng)用了�？梢�(jiàn)，如果媽咪了解了緣由，并跟寶貝耐心講解應(yīng)該學(xué)哪句話，不學(xué)哪句話，寶貝就豐富了一次明辨是非的經(jīng)驗(yàn)。
2．多用正向句指導(dǎo)寶貝的行為
如果寶貝學(xué)習(xí)了壞習(xí)慣，媽咪的第一反應(yīng)是否定，即告訴寶貝不要這樣做，這種指導(dǎo)語(yǔ)言是負(fù)向句，但是對(duì)于正在形成行為規(guī)則的寶貝來(lái)說(shuō)，這還不夠，他需要知道如果不能這樣做，那應(yīng)該怎樣做？直接告訴寶貝怎樣做的指導(dǎo)語(yǔ)言是正向句。比如，巍巍叫爺爺：“老頭子，還不快點(diǎn)兒！”媽咪不能僅僅對(duì)寶貝說(shuō)：“不許說(shuō)這樣沒(méi)禮貌的話”（負(fù)向句）。還要告訴寶貝應(yīng)該說(shuō)：“爺爺，請(qǐng)您快點(diǎn)兒”（正向句）。
3．維護(hù)寶貝與小朋友之間的穩(wěn)定關(guān)系
寶貝的學(xué)習(xí)與模仿對(duì)象有一定的選擇性，他更傾向于模仿他熟悉和喜歡的小朋友。如果寶貝模仿了一個(gè)小朋友的不良習(xí)慣，也說(shuō)明寶貝經(jīng)常和喜歡跟這個(gè)小朋友一起玩。這是寶貝上幼兒園以來(lái)好不容易才建立的第一份友誼，所以即使現(xiàn)在出現(xiàn)點(diǎn)兒?jiǎn)栴}，媽咪也不要輕易地破壞他與這個(gè)小朋友之間的關(guān)系。不要輕易地警告寶貝：“他是個(gè)壞孩子，你以后不要跟他玩了。”應(yīng)該一分為二地為寶貝分析，好朋友的哪些習(xí)慣是好的，寶貝可以學(xué)習(xí)；哪些習(xí)慣是不好的，寶貝不要學(xué)習(xí)。這樣，寶貝漸漸就明白對(duì)好朋友的壞習(xí)慣不要“愛(ài)屋及烏”，在交朋友的時(shí)候不必失去自我。
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4．對(duì)待寶貝的不良習(xí)慣要態(tài)度認(rèn)真但語(yǔ)氣不嚴(yán)厲
不管寶貝是從哪個(gè)渠道學(xué)來(lái)的不良行為習(xí)慣，媽咪都要認(rèn)真對(duì)待。習(xí)慣雖然都是有關(guān)生活、衛(wèi)生、游戲、交往、學(xué)習(xí)、情緒中的小事，但是對(duì)寶貝的影響是深刻和長(zhǎng)遠(yuǎn)的。
矯正和培養(yǎng)習(xí)慣都需要一個(gè)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)了壞習(xí)慣，媽咪的態(tài)度也不能過(guò)于急切和嚴(yán)厲，否則會(huì)讓寶貝心情緊張、無(wú)所適從。正確的做法是，態(tài)度要堅(jiān)決但是語(yǔ)氣并不嚴(yán)厲，這樣?jì)屵涞慕逃庞型�。比如，寶貝搶別人的玩具，媽咪不要嚴(yán)厲地批評(píng)寶貝，并把玩具從寶貝的手里奪過(guò)來(lái)還給別人，而應(yīng)蹲下來(lái)看著寶貝，態(tài)度堅(jiān)決地要求寶貝把玩具還給別人，然后教給寶貝怎樣用語(yǔ)言表達(dá)自己的請(qǐng)求，征得別人同意后再玩別人的玩具。
5．與其他家長(zhǎng)和教師配合教育寶貝
在幼兒園中，小朋友之間會(huì)發(fā)生相互影響，其他小朋友的行為習(xí)慣越好，越有利于自己寶貝的健康成長(zhǎng)。所以，媽咪要善于發(fā)現(xiàn)其他寶貝的好習(xí)慣，并帶著寶貝欣賞和學(xué)習(xí)，虛心地聽(tīng)取其他家長(zhǎng)和老師的建議，一起教育寶貝養(yǎng)成好習(xí)慣。
如果發(fā)現(xiàn)其他小寶貝的不良習(xí)慣，要誠(chéng)懇、委婉、藝術(shù)地向其家長(zhǎng)和老師提出建議，為寶貝的健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的集體環(huán)境。還有一個(gè)比較好的辦法是，發(fā)揮幼兒園老師的組織作用，由班主任老師主持開(kāi)展良好行為習(xí)慣討論會(huì)。因?yàn)�，每個(gè)家長(zhǎng)都有自己教養(yǎng)孩子的經(jīng)驗(yàn)和方式，即使有的寶貝出現(xiàn)不良行為習(xí)慣，也要?jiǎng)?chuàng)造一種相互尊重與和諧的溝通交流氛圍。大家各抒己見(jiàn)，讓家長(zhǎng)的教育觀念和教育方法在充分的討論中產(chǎn)生碰撞，會(huì)更有助于家長(zhǎng)調(diào)整自己的教育行為。
6．適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以對(duì)寶貝采取隔離措施
有些時(shí)候，寶貝模仿不良習(xí)慣的行為比較嚴(yán)重，或?qū)α硪粋�(gè)有不良行為習(xí)慣的寶貝產(chǎn)生了強(qiáng)烈的依戀情感，家長(zhǎng)和老師溫和的措施已經(jīng)不奏效。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，可以采取隔離措施，讓兩個(gè)寶貝在排隊(duì)、吃飯、睡覺(jué)和學(xué)習(xí)的座位不相鄰，但是這樣處理問(wèn)題需要“悄無(wú)聲息”，不能讓其他家長(zhǎng)和班級(jí)小朋友都知道，是因?yàn)橐粋�(gè)寶貝有不良習(xí)慣才隔離的，可以說(shuō)寶貝應(yīng)該多交新朋友才重新排座位的。媽咪要以“幼吾幼以及人之幼”之心愛(ài)護(hù)所有的小朋友，切忌說(shuō)某某寶貝沒(méi)有教養(yǎng)，或者家長(zhǎng)不會(huì)家教之類(lèi)人身攻擊的話。
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