教師可以經(jīng)常利用幼兒園的生活活動進行隨機教育，設立生活角，開展系鞋帶、扣紐扣、穿脫衣服等活動，使幼兒在共同合作中鍛煉能力，體驗集體的溫暖。
微笑地注視每一個兒童。教師每天都要與每個幼兒有肯定性的接觸，這方面的接觸包括身體、表情、目光和語言。堅持每天和每個幼兒說說話或者進行目光交流，或者經(jīng)常對幼兒微笑，或者對幼兒進行適當?shù)纳眢w接觸，如撫摸、擁抱、拉拉手等，盡可能地滿足幼兒的情感需要。讓我們在與幼兒的交往中，鼓勵、微笑的行為成為一種習慣。
平等地對待每一個兒童。教師與幼兒交談時，應盡量蹲下或彎下腰，注意傾聽幼兒說話，并與幼兒保持經(jīng)常性的目光交流，這是一種平等的交往態(tài)度，也是對幼兒的一種尊重。不要用命令、指責、貶低的口氣和幼兒談話，應該多用商量的語氣和幼兒交談。教師不要當著別人的面，揭幼兒的短處，要處處注意為幼兒保住面子。
無條件地寬容每一個兒童。教師要無條件地寬容每個幼兒，要允許幼兒犯錯誤。由于經(jīng)驗、能力的限制，幼兒總會犯這樣和那樣的錯誤，這是幼兒心理發(fā)展所必需經(jīng)過的階段，同時也是很正常的。如果我們以成人的標準去苛求幼兒，那么幼兒將被置于一種無形的壓力之中，這當然不利于幼兒心理的健康發(fā)展，也不利于他們創(chuàng)造力的發(fā)展。
欣賞每一個兒童。教師要對每個幼兒都充滿信心，教師要經(jīng)常用肯定的語氣、欣賞的眼光去看待每個幼兒身上的每一點微小的、值得贊賞的地方，幼兒將會從我們的眼神中得到支持和鼓舞，使本來很細小的優(yōu)點變得越來越突出。這樣，在發(fā)揚光大他們優(yōu)點的同時，促進他們的心理健康全面地發(fā)展。
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