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寶寶的“暴力行為”應(yīng)該如何應(yīng)對?
編輯:
路逍遙
關(guān)鍵詞:
行為習(xí)慣
來源:
逍遙右腦記憶
寶寶小小年紀(jì)怎么就喜歡使用“暴力”呢?生氣時打人,高興時打人,有的寶寶不僅打人還咬人、推人、踢人……如果養(yǎng)成習(xí)慣,他將來怎么與別人友好相處呢?很多父母都為寶寶的這種“暴力”行為發(fā)愁,擔(dān)心孩子有行為問題。其實打人等看似攻擊他人的行為,只是孩子表達(dá)感情的一種方式。這個時期的孩子有和別人交往的需求但是卻缺少交往的方法和技能,所以常出現(xiàn)沖動行為或者不和諧行為。父母不要因此就給孩子貼上“壞孩子”、“暴力寶寶”等不好的標(biāo)簽,急著否定孩子,要學(xué)會解讀寶寶使用“暴力”的真正原因,然后教孩子正確的相處方式和溝通交流技巧。平時也要注意自身的行為,給孩子的成長創(chuàng)造良好的環(huán)境! ∷剖嵌堑“暴力行為” 有時候,寶寶的一些看似“暴力”的行為,實際上只是一種“假象”,是寶貝還沒有學(xué)會正確表達(dá),以及發(fā)展階段的限制。 假象一:不會使用正確的肢體動作 鏡頭:午飯時間,小朋友都坐在桌子邊上等著用餐,樂樂突然用力摟過身邊小米的脖子,緊緊地把他的頭靠在自己胸前。不知所措的小米嚇得大聲哭起來,樂樂有點困惑了,于是又用力把小米從胸前推開,小米被他這么一折騰,哭得更厲害了。樂樂看著小米,眼神茫然又不知所措! 2~3歲的寶寶對自己的身體動作力度的覺察力和控制力還比較差,因此人們常說:寶寶打人,沒輕沒重。樂樂對同伴的“暴力行為”似乎毫無來由,其實他只是想向小米表示一種喜愛的心情,可是他過于激烈的動作,讓陽陽產(chǎn)生了誤解和害怕! ≡趺磶秃⒆樱骸 「改缸⒁庹_示范:寶寶對自己動作的認(rèn)知是通過父母以及周圍人的相互作用獲得的。因此父母要注意:要時時對寶寶的動作做出正確的回饋,當(dāng)寶寶用力過猛打疼你時,你要把自己的感受告訴他:“寶寶把媽媽打疼了,媽媽覺得好痛。”同時給他示范恰當(dāng)?shù)谋硎竞酶械姆椒ǎ?ldquo;寶寶,如果你喜歡媽媽、喜歡小朋友就輕輕地摸一摸。”久而久之,寶寶就會懂得如何正確地使用自己的肢體語言與小朋友交往了! 猿忠回炘瓌t:你要盡可能每次都用同樣的方式對待孩子的“暴力行為”。你用同樣的方法,能建立一套被孩子認(rèn)識和接受的規(guī)則。最終他會明白,只要自己做錯了事,就得付出代價——這是他學(xué)習(xí)控制自己行為的第一步。即使孩子是在公共場合做了讓你尷尬的事情,你也要堅持這些規(guī)則。大多數(shù)家長都會理解你的處境,畢竟大家都經(jīng)歷過這種情況。但如果有人對你側(cè)目而視,或者說“你怎么這樣對待自己的孩子”之類的話,不要過多理會,按照自己認(rèn)為正確的方法去處理! 〗巧缪荩和ㄟ^角色扮演等途徑,讓孩子認(rèn)識到他人對其此種行為的不滿,從而使其對自己的行為產(chǎn)生否定情緒。比如,通過講故事、情境表演等形式給孩子呈現(xiàn)一個有攻擊性行為的兒童形象,告訴孩子這樣的表現(xiàn)及其危害,使孩子意識到這樣是不受歡迎的。更為重要的是,一定要進一步與其共同設(shè)想受人歡迎的兒童形象,增強孩子向榜樣學(xué)習(xí)的決心,從而減少孩子的“暴力”行為! 〈鷰欧ǎ哼@種方法對孩子也很有吸引力。如家長可以跟孩子商量好,不罵人就發(fā)一個三角形,不打人就發(fā)一個圓形,幾個三角形或幾個圓形可以換一個五角星,累積到一定的五角星,就能換一個小獎品,如一個心儀已久的玩具、一次出游的機會……讓孩子慢慢改掉打人等不恰當(dāng)?shù)男袨! 〖傧蠖翰荒苡行У厥褂谜Z言溝通 鏡頭:老師帶小朋友到游戲室玩。牧牧看中了一個小汽車,剛要去拿,被妞妞搶先拿到了,牧牧走上上去一把奪了過來?吹接性S多小朋友在騎車,牧牧也感到十分新奇,躍躍欲試。環(huán)顧一下四周,沒有空閑的小車了,于是牧牧跟在一個小男孩車子后面跑了一會兒,小男孩停下車好奇地打量他,牧牧站住也看看他,突然伸出手,一把把他推下車自己騎了上去。小男孩哭著從地上爬起來,用腳踢牧牧! 〗庾x:牧牧的語言發(fā)展相對來說比較遲緩,據(jù)他媽媽說,牧牧幾個月前才剛剛開口說話。當(dāng)自己有需求時,牧牧還不能很好地用語言來表達(dá),只好直接付諸于行動:用動作替代語言來表達(dá)自己的愿望。妞妞拿了他看中的小汽車,他不會用語言來解釋他也想玩,于是上前一把奪了過來;看到別的孩子在騎車,他也無法用語言表述自己的愿望,只好一把把別的孩子拉下來,語言能力的不足導(dǎo)致了孩子“直接動手”! ≡趺磶秃⒆樱骸 ″憻拰殞毜恼Z言表達(dá)能力:父母整天與寶寶在一起,對寶寶的需求最為敏感,在他沒有語言表述之前就能對他的愿望有所了解并予以滿足。可是當(dāng)寶寶進入幼兒園后,他與同伴交往更多地要依賴于語言。2~3歲是寶寶口語發(fā)展的關(guān)鍵期,父母要有意識地讓寶寶學(xué)習(xí)用語言來表達(dá)自己的需求,促進寶寶語言能力的發(fā)展,減少由此造成的“暴力”行為。同時,由于語言發(fā)展遲緩的孩子往往會更多地依賴肢體語言來與同伴交往,父母也要強化孩子習(xí)得正確的肢體語言! 樽约旱男袨樨(fù)責(zé):如果孩子的行為毀壞了別人的東西或弄得一團糟,他就應(yīng)該幫忙整理好。如可以讓他把打壞的玩具粘好,或整理好自己生氣時扔得到處都是的積木、物品等。不要讓孩子覺得這是一種懲罰,要讓他知道這是暴力行為帶來的必然后果,任何人弄壞東西都得這么辦。你一定要讓孩子明白,犯了錯誤要說“對不起”,要為錯誤付出代價。孩子起初也許不情愿,但最終他會明白這個道理的。 轉(zhuǎn)移注意:這是一種較有效的方法,在孩子情緒緊張或怒氣沖沖,很容易出現(xiàn)暴力行為時,可以帶他去跑步、打球或進行棋類活動等以轉(zhuǎn)移其注意。這些活動需要讓孩子集中注意力,他會很快忘記剛才的事情,把精力集中到眼前進行的活動上來! 娀ǎ鹤鳛閺娀,可以是物質(zhì)的,也可以是精神的,其中包括情感。給孩子以愉快或不愉快的情感體驗也可以成為正負(fù)強化物來強化他們的行為。比如孩子對別人友好,家長可以表示贊賞,讓他體驗到愉快;孩子攻擊別人,家長則設(shè)法使他感到不愉快,改正以后則再消除不愉快的體驗。這里的要點是使孩子能獲得相應(yīng)的情感體驗,這種方法也叫“情感矯正”,可以幫孩子逐漸建立規(guī)范的行為! 〖傧笕哼不到與人分享的階段 鏡頭:小朋友們都坐在小椅子上玩桌面游戲,有的在開汽車,有的正在搭積木。奇奇手里正拿著一輛小汽車,他一個人玩了一會兒,看到另一個小朋友手里的車也很棒,就一把奪了過來。老師走過來勸說:“不可以,每個小朋友玩一輛小汽車。”奇奇只好放下手中的小汽車,轉(zhuǎn)過身去,他又從臨桌的小女孩手里搶過積木。 解讀:2~3歲的寶寶具有明顯的自我中心傾向,他們常常以自己的需要作為唯一的標(biāo)準(zhǔn),與小朋友玩時,寶寶常常會搶別人的東西,不能滿足時,寶寶甚至?xí)ヒe人。此時的孩子,還不明白什么是“分享”,既然沒有分享的意識,自然就不會出現(xiàn)分享的行為了! ∑嫫媸羌依锏“小太陽”,爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽媽6個大人圍著他轉(zhuǎn),他從小缺乏與同齡伙伴交往的經(jīng)驗,也缺乏分享意識。到了幼兒園后,他對幼兒園里的玩具表現(xiàn)出極強的占有欲,不讓別的小朋友玩,于是就出現(xiàn)了頻繁的搶奪行為。 怎么幫孩子: 培養(yǎng)分享意識:父母在家要有意識地教育寶寶和小朋友一起玩玩具,并在家庭中利用、創(chuàng)設(shè)機會讓寶寶發(fā)展分享行為:如在餐桌上,讓寶寶為家人分食物;在小區(qū)的草坪上,帶上寶寶的玩具讓他與其他小伙伴一起玩耍。隨著寶寶集體生活經(jīng)驗的不斷豐富和分享行為的發(fā)展,寶寶的不當(dāng)行為會越來越少! 」膭詈⒆拥恼蛐袨椋翰灰辉诤⒆臃稿e時,才注意他,同時,要盡量關(guān)注他表現(xiàn)好的時候。如孩子把秋千讓給另一個一直等在旁邊的孩子,這時要告訴孩子你為他感到驕傲。讓孩子明白,自我控制和解決沖突,比把別人推得老遠(yuǎn)更讓人高興,帶來的結(jié)果也更好。在冰箱上或孩子臥室里貼一個特別的日歷,當(dāng)孩子努力控制住了自己的脾氣時,就給他貼上一張彩色貼畫,作為獎勵! ⊙杆僮龀龇磻(yīng):當(dāng)你看到孩子開始出現(xiàn)攻擊行為時,盡量立刻做出反應(yīng)。在孩子做錯了事情時,立刻讓他知道?梢园阉麕ё撸瑫簳r隔離,對這個年齡段的孩子來說,三四分鐘就夠了。這樣做是為了讓孩子把自己的行為和后果聯(lián)系起來,明白如果自己打人或咬人,就不能和小朋友一起玩了。但無論你有多生氣,盡量不要對孩子喊叫或打他,或者說他是個壞孩子。因為這只會教他在生氣的時候動口或動手去攻擊別人,而不能讓他改正自己的行為。所以,你要控制自己的情緒,鎮(zhèn)靜地把孩子拉開,給他樹立一個好榜樣! 〖皶r和孩子談?wù)劊旱群⒆永潇o下來,你要心平氣和地跟他說說剛才發(fā)生的事情,最好是在孩子心情平靜但還沒忘記整件事之前,就及時和他談?wù),理想的時間是在事情發(fā)生后半小時到1小時之間。告訴孩子有時候生氣是很自然的,但不應(yīng)該推人、打人、踢人或咬人。告訴他可以用其他更好的方法來發(fā)泄憤怒:找個球踢、用拳頭打枕頭、找大人調(diào)解! 〔涣家蛩刈尯⒆“暴力” 孩子的暴力行為并非生而有之,而是和后天的生活環(huán)境以及父母的教養(yǎng)密切相關(guān)。 因素一:不良家庭環(huán)境及不當(dāng)教育方式的影響 鏡頭:文文追著小汽車在家跑來跑去,邊跑還邊學(xué)著小汽車“嘟嘟”地大叫,正在寫方案的爸爸,一再要求文文“安靜一點”,但都被文文當(dāng)耳邊風(fēng),爸爸生氣地一把抓住文文,狠狠地在他的小屁股上拍了兩下說:“叫你不聽話。” 解讀:父親平時忙于工作,疏于對孩子的教導(dǎo),孩子聽話時就百般慣寵,一旦孩子犯錯誤了就拳打腳踢,在這種“溺愛加暴力”的家庭影響下,孩子耳濡目染,在處理和同伴的關(guān)系時,也是一不如意就拳打腳踢或大喊大嚷。這不是孩子天生愛“暴力”,而是在學(xué)習(xí)處理人際關(guān)系時,他從父母那里得到的經(jīng)驗是負(fù)向的。“絕對權(quán)威,高壓統(tǒng)治”和“過渡溺愛保護”類型的家庭都容易導(dǎo)致兒童“暴力”行為的產(chǎn)生! ≡鯓幼觯骸 「改傅陌駱幼饔茫焊改覆灰獙⒆硬捎每謬、打罵的方式,這很容易讓孩子“耳濡目染”,模仿家長不正確的行為。有的家長在孩子犯了錯誤時,往往先大聲訓(xùn)訴,接著就是一頓痛打,從來不和顏悅色地與孩子講道理,這不但難以讓孩子心服口服,更容易把孩子引向不正確的道路。父母是孩子模仿的榜樣,當(dāng)然,是“壞榜樣”還是“好榜樣”,就取決于父母的一言一行了。 父母不縱容:父母的溺愛與縱容也會培養(yǎng)或間接鼓勵孩子的暴力行為,有的父母在孩子被人欺負(fù)了時說:“不要怕,你也狠狠地揍他。”此時的父母,完全沒有意識到這是在傳授攻擊性行為,是在教孩子錯誤的處理方法。 不幫孩子推卸責(zé)任:在生活中有一種家長,孩子不小心摔倒了,做家長的趕緊把他扶起來,生怕孩子哭,就踩踩地板說:“臭地板,壞地板,讓寶寶摔倒了。”要是孩子碰到了桌子,家長就打打桌子說:“桌子不好,碰到寶寶了。”總之,什么都是其他人的錯,孩子自身是沒有責(zé)任的,什么事都怪別人,久而久之,在孩子心目中就產(chǎn)生了一種不良影響,什么都是人家不好,沒有自己不對的,碰到一點事就怪別人,攻擊別人! 〗⒄虻挠H子關(guān)系:和諧正向的親子關(guān)系為孩子提供了一個寬松適宜的心理、物理環(huán)境,可以使孩子的心理健康發(fā)展。反之,則會通過強化加劇孩子的攻擊行為表現(xiàn)。 父母的溫情:父母對孩子的溫情、適度的要求以及彼此一致的反應(yīng)等能夠促進孩子行為的健康發(fā)展。如父母婚姻關(guān)系好、家庭氛圍融洽,對孩子采用較為一致的教養(yǎng)方式、對孩子的敏感度高、積極教養(yǎng)行為較多,孩子的行為也會比較健康。反之,則孩子表現(xiàn)出來的“暴力”行為就較多! ∫蛩囟弘娨暤葌髅降呢(fù)面影響 鏡頭:曉黎和悅悅在樓下玩游戲,兩個人一個人當(dāng)灰太狼一個人當(dāng)懶羊羊,你追我趕的玩得可開心了。玩著玩著,只見曉黎大叫一聲:“懶羊羊,我可抓到你了。”然后使勁把悅悅推倒在地上,叫道:“哈哈,有羊肉吃了。”被推倒在地的悅悅,痛的大哭起來! 〗庾x:伴隨著現(xiàn)代傳媒的發(fā)展,孩子與這些傳媒的接觸越來越多。有些家長在孩子看電視的時候不加任何指導(dǎo)和選擇。電視中的暴力場面,無疑給
幼兒
提供了樣板,尤其是一些電游中的暴力動作游戲,更具有負(fù)面影響。孩子的特點是好模仿,在不知不覺中,模仿后學(xué)會了“暴力”行為。由于年齡的關(guān)系,他們還沒有辨別是非的能力,對同伴的一些不良行為,也會不加分辨地模仿。 怎樣做: 做好過濾器:看起來似乎天真無邪的動畫片和其他所謂的兒童節(jié)目里其實經(jīng)常充斥著叫喊、威脅、推搡和打人的情景。所以,你要盡量和孩子一起看電視,監(jiān)督孩子所看的節(jié)目內(nèi)容。如果電視節(jié)目里出現(xiàn)了你認(rèn)為不好的內(nèi)容,要和孩子談一談:“你看見那個孩子了嗎?他為了得到自己想要的東西把朋友推開,那樣是不對的,是不是?”及時給孩子指出不對的地方。對孩子所看的電視節(jié)目和影像作品,要進行嚴(yán)格的把關(guān)過濾,讓孩子遠(yuǎn)離不好的內(nèi)容! 』顒佣鄻踊汉⒆颖緛砭筒灰硕嗫措娨,因此,家長可準(zhǔn)備多樣的活動,讓孩子自愿離開電視。如帶著孩子進行一些有趣又輕松的親子游戲,或者自己動手做一些小手工,甚至在做家務(wù)時讓孩子當(dāng)個“小幫手”……用一些有趣的事情,將孩子從電視機前吸引過來! ”M量少帶孩子看電視:有些家長自己愛看電視,也喜歡帶著寶寶一起看,覺得在自己娛樂的同時也照顧了孩子。實際上,大部分的節(jié)目都是不適合孩子觀看的,里面會有許多攻擊性以及暴力甚至血腥的鏡頭,會讓沒有分辨能力的孩子認(rèn)為,成人世界就是這樣的,這些行為是正確的。
本文來自:逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/youjiao/496355.html
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