在介紹“為孩子大聲讀書”(Read-Aloud)的方法之前，崔利斯在《朗讀手冊》中還詳細討論了“為什么閱讀很重要”的問題。他主要是從學(xué)校教育的角度闡述：“閱讀是教育的核心，學(xué)校中幾乎每一科的知識都是通過閱讀來學(xué)習(xí)的�！盵1]他還提出了一個很務(wù)實的定律：
你讀得越多，知道得越多。
你知道得越多，你越聰明。
你越聰明，在校學(xué)習(xí)的時間越長。
你在校時間越長，獲得的文憑越多，受雇工作的時間就越長??你一輩子賺的錢就越多。
你的文憑越多，你的孩子在學(xué)校的成績越高。
你的文憑越多，你的壽命越長。
雖然這個定律頗有些道理，但繼續(xù)延伸下去，你會發(fā)現(xiàn)生活可能變成了一個很無聊的循環(huán)：“你的孩子繼續(xù)多讀書?多拿文憑?多賺錢……”對于真正熱愛閱讀的人而言，閱讀肯定不會如此功利。實際上，如果讀過崔利斯在1982年版中更富有激情的文字，你就知道這并非他的本意。在最近的兩個版本中，崔利斯主要通過問答的方式與讀者交流，內(nèi)容比較散漫，而且多少有一些對美國公眾意識的遷就，中國讀者讀來難免會有一些不適應(yīng)。
下面，我將崔利斯最為精彩的觀點簡化一下，后面標(biāo)注的是相關(guān)的頁碼：
觀點一：“教孩子讀書”意味著“給孩子未來”，父母、祖父母、叔叔、阿姨、保姆等“家庭教師”都負有影響孩子的責(zé)任，而學(xué)校的老師是孩子“最后的希望”。(P9)
觀點二：孩子在家里很少看到或聽到父親讀書，對養(yǎng)成閱讀習(xí)慣很不利；尤其是男孩的父親，更應(yīng)當(dāng)在家庭閱讀中擔(dān)負起重要的角色。(P14-15)
觀點三：為孩子大聲讀書是最便宜、最簡單、最古老的教學(xué)手段，在家里或教室使用都再好不過了。它既簡單又有效，甚至不需要高中文憑，你就可以用得得心應(yīng)手。(P19)
觀點四：許多學(xué)生是懂得如何閱讀的。但是這些孩子在學(xué)生時代以及長大成人后的行為卻告訴我們，由于他們不是很喜歡閱讀，因此不經(jīng)常閱讀。我們教孩子“如何”閱讀，卻忘了教他們“想要”閱讀。(P22)
觀點五：人類是喜歡享樂的。為孩子大聲讀書就是讓孩子把書本、印刷品與愉悅畫上等號。如果一個孩子很少體驗到閱讀的“樂趣”，只遭遇到“無趣”，那他的自然反應(yīng)就會是回避。(P23)
觀點六：孩子與書并不是先天互相吸引的。開始時，必須有媒介??父母、親戚、鄰居、老師或圖書館館員，將書帶到孩子的世界。(P29)
觀點七：調(diào)查顯示，在上學(xué)前孩子在不同收入家庭中聽到詞匯量的大小和句子的類型有很大差距，這導(dǎo)致了智力發(fā)展的巨大差距。而豐富的詞匯量主要存在于閱讀中。(P30-34)
觀點八：孩子可以說是最善于模仿的。從你拿起一本書，并且開始讀的那天起，你已經(jīng)在教孩子讀書了。(P56)
觀點九：當(dāng)大人讀書給孩子聽的時候，有3件重要的事同時發(fā)生：(1)孩子和書之間產(chǎn)生一種愉悅的聯(lián)接關(guān)系；(2)家長和孩子同時從書里學(xué)到東西；(3)家長把文字以及文字的發(fā)音灌輸?shù)胶⒆拥亩淅铩?P58)
觀點十：幫孩子延長集中注意力的時間的最好方法是與他一對一地相處。讀故事給孩子聽，并留意他們聽故事時的反應(yīng)，可以帶來許多好處。(P58-59)
簡而言之，崔利斯先生提供的各種理由主要針對美國家長和老師群體的內(nèi)在需求，主要目的是把孩子們培養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)生，從而對教育的促進提供強大的助力。這是很可貴的視角，但并不全面。阿甲
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