孩子到了一定年齡，就會對很多事物都有十萬個為什么。有時會問父母自己從哪里來，這個時候父母應(yīng)該如何回答呢?怎樣回答好這個問題，又能夠?qū)⒆舆M行良好的性教育呢?
安妮西班斯坦博士是一位臨床心理學家，她就曾做過兒童對“人類的起源”的認識的廣泛研究。
研究中，她采訪了一百多位注重兒童教養(yǎng)問題的家庭。大多數(shù)的父母都認為，他們已經(jīng)向子女恰當?shù)亟庹f過“嬰兒怎么來的”這個問題，孩子應(yīng)該能答復(fù)得很好，沒想到答案卻使這些父母大為驚愕。
不要從大人的角度看待孩子的性好奇。
各年齡層的孩子各有其性探索取向。
第一階段，大約三或四歲的孩子，多半無法理解嬰兒怎么來的。到于生殖器，孩子想象著——它是存在的，不過也許在別的地方。
第二階段，為四歲到七歲之間。此時，兒童開始認知嬰兒的某種起因，他們相信自己是由成人“組合”而來的，或者像商店中購買的貨物一般，是被制造出來的。
在與幼小兒童的晤談中，班斯坦博士發(fā)現(xiàn)，父母競會告訴孩子那些奇奇怪怪的答案。這是值得父母改進的。
第三階段，在八歲左右，孩子逐步能夠認知，父親也是創(chuàng)造嬰兒的角色之一，而且具有膚淺的性交觀念，但是她們無法把整個過程聯(lián)想在一起，從而形成一種全面的認知。
第四階段，在八至十歲之間。班斯坦博士發(fā)現(xiàn)，孩子在被問到“嬰兒從哪里來”時，第一次出現(xiàn)困窘的樣子。他們能夠完整地敘述懷孕的原因，但是仍然不了解如何發(fā)生、如何結(jié)合，才能開始生命的過程。
處于十一和十二歲的第五階段兒童，可能也是如此。這兩個階段的兒童，都需要有人向他解說：精子和卵子相遇，并且結(jié)合后，胚胎才開始形成。
青春期為第六階段，倘若父母從小就曾告訴孩子嬰兒如何出生，這時的他們通常能較正確地描述其過程。
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