中國(guó)有句古話，叫沒有規(guī)矩不成方圓，這句話的意思是說(shuō)無(wú)論學(xué)什么做什么沒有規(guī)矩是不行的。還有一句話，叫嚴(yán)師出高徒，這也是說(shuō)學(xué)習(xí)除了規(guī)矩外還得有一個(gè)有水平又嚴(yán)厲的老師，才能學(xué)成。這是多少年來(lái)形成的普遍認(rèn)識(shí)。但這兩句古話都不適應(yīng)當(dāng)今兒童美術(shù)教育，這些規(guī)矩說(shuō)的都是磨練技術(shù)。練技術(shù)是需要技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的，技術(shù)的級(jí)別是通過(guò)練功取得的。如：武術(shù)、體育等。而兒童美術(shù)卻無(wú)技術(shù)可練，可指導(dǎo)的地方也只是在認(rèn)識(shí)上、審美上。相反。兒童的畫忌的就是有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和要求。如果孩子的畫畫出來(lái)都象流水生產(chǎn)線上的鋼精鍋，個(gè)個(gè)是一個(gè)模樣，那可就慘了。法國(guó)雕塑大師羅丹說(shuō)過(guò)，有個(gè)性的作品才是美的。藝術(shù)貴在與別人不一樣。既然兒童畫沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，哪里還有什么規(guī)矩呢?連規(guī)矩都沒有了，要“嚴(yán)師”干什么呢?

好多熱心的家長(zhǎng)看到我在上課時(shí)，學(xué)生漫不經(jīng)心、嘻嘻哈哈，畫時(shí)手舞足蹈、隨隨便便的樣子覺得很不以為然。特別是看到小朋友笑嘻嘻的叫我老李，更覺得不符合中國(guó)的傳統(tǒng)規(guī)矩。

其實(shí)，傳統(tǒng)的不一定都是好的，即使是有一些是好的，還有一個(gè)時(shí)代問(wèn)題。也就是說(shuō)今天認(rèn)為是對(duì)的，明天就不一定認(rèn)為對(duì)。社會(huì)是發(fā)展的，觀念也是隨時(shí)代的發(fā)展變化的。比如六七十年代說(shuō)節(jié)約用電是支援國(guó)家建設(shè)，并列出一度電能織多少米布，煉多少鋼等�，F(xiàn)在又說(shuō)多用電就是支援國(guó)家建設(shè)，你多用了電，就養(yǎng)了供電、發(fā)電、煤炭、運(yùn)輸、餐館服務(wù)等行業(yè)。這些工人就不會(huì)下崗，這不是替國(guó)家分憂解難支援國(guó)家建設(shè)嗎?

人人都說(shuō)要適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，更新知識(shí)觀念，但遇到問(wèn)題具體操作起來(lái)就沒那么容易了。我最近在新入班的家長(zhǎng)中做了一個(gè)美術(shù)課應(yīng)該怎樣上的調(diào)查。幾乎所有的家長(zhǎng)都認(rèn)為老師在黑板上一筆一筆的畫，學(xué)生跟著一筆一筆的學(xué)，這才叫教。這是手把手的教，認(rèn)真負(fù)責(zé)的教。老師畫完后拿著教桿在學(xué)生周圍來(lái)回巡視，看看誰(shuí)畫的不象，沒按老師的要求去做，這才叫“嚴(yán)”，有“規(guī)矩”。你想這樣的“嚴(yán)師”和“規(guī)矩”下，孩子們的奇妙幻想、天真想象還敢露頭嗎?更不用說(shuō)自由自在無(wú)拘無(wú)束的想象了�，F(xiàn)在的美術(shù)課堂的新觀點(diǎn)是學(xué)生可以在課堂交頭接耳、談笑風(fēng)聲、也可以邊畫邊玩、邊玩邊畫。這個(gè)環(huán)境不正是培養(yǎng)孩子想象力的濕潤(rùn)沃土、適宜溫床嗎?同時(shí)也順應(yīng)了兒童的心理、生理特點(diǎn)。

現(xiàn)在的嚴(yán)師應(yīng)理解為對(duì)學(xué)生的愛護(hù)，對(duì)事業(yè)上的執(zhí)著以及朋友似的師生關(guān)系，不是把教桿摔的啪啪響。學(xué)生在班上喊我老李，揪我耳朵并不是對(duì)我的不尊重，而是對(duì)我的最大的信任。天底下還有比信任更讓人尊重的嗎?

我喜歡孩子們沒大、沒小、沒正形，孩子們也喜歡我沒威、沒嚴(yán)、沒規(guī)矩。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/youjiao/438830.html

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