◆優(yōu)化和改良孩子的記憶庫(kù)

　　愛(ài)攻擊的孩子容易記著生活中的不愉快，容易忘卻生活中的快樂(lè)，因此他的記憶庫(kù)需要優(yōu)化和改良。

　　讓孩子學(xué)會(huì)感恩生活中的每一天、每一人和每一物是優(yōu)化孩子記憶庫(kù)的好辦法。

　　例如，有一位媽媽帶著孩子下臺(tái)階，可是臺(tái)階太高了，孩子不敢自己下來(lái)，正好旁邊有一塊石頭，孩子踩著石頭搭個(gè)腳，邁下了臺(tái)階，這時(shí)媽媽對(duì)孩子說(shuō)：“你要感謝這塊石頭，是它幫助了你。”孩子蹲下來(lái)，摸摸石頭說(shuō)：“謝謝你！”

　　沒(méi)有感恩心態(tài)的媽媽可能對(duì)石頭的“幫助”無(wú)動(dòng)于衷，如果石頭絆了孩子一腳，還會(huì)誘導(dǎo)孩子“仇恨”石頭：“都是這個(gè)壞石頭，我要把你踢得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的！”可能孩子樂(lè)了，但是他也習(xí)得了攻擊不相關(guān)因素的行為方式。

　　◆避免某些故事刺激孩子的攻擊行為

　　一個(gè)老師讓孩子們編童話，全班大多數(shù)孩子編的童話主題都是打打殺殺的“爭(zhēng)斗”和“爭(zhēng)吵”，只有一個(gè)孩子編的童話帶來(lái)和平與和諧的空氣，他的故事里，主人公之間的關(guān)系和睦，相互幫助，說(shuō)話幽默，給老師和全班同學(xué)帶來(lái)了歡笑。

　　之所以這樣，是現(xiàn)在的孩子看暴力內(nèi)容的影視片、書籍太多，這些故事的情節(jié)依賴于“不打不成交”，結(jié)局也依賴于“有輸有贏”，于是很多孩子模仿這些故事角色的動(dòng)作、語(yǔ)言和“拼殺”本領(lǐng)，并不知不覺(jué)用于理解和解決現(xiàn)實(shí)生活的問(wèn)題。家長(zhǎng)要及早防范，多給孩子提供一些友好、和善、幽默主題的讀物，陶冶孩子良好的性情。

　　◆教孩子說(shuō)好聽(tīng)的、和善的話語(yǔ)

　　不讓孩子說(shuō)“狠話”，那教孩子說(shuō)什么話呢？筆者曾經(jīng)訪問(wèn)過(guò)臺(tái)灣幼教，臺(tái)灣很重視培養(yǎng)幼兒和善儒雅的性格，有些幼兒園的特色教育是營(yíng)造“鼓舞家園”，培養(yǎng)孩子“從小到大說(shuō)好話”，要求孩子、教師和家長(zhǎng)“每天說(shuō)一句好話，將愛(ài)傳到世界的每一個(gè)角落�！�幼兒園根據(jù)孩子的語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)和思維水平，向家長(zhǎng)和教師推薦了利于孩子誦讀和學(xué)習(xí)的100句好話。這些好話簡(jiǎn)短、動(dòng)聽(tīng)，既促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展，又促進(jìn)人際交往智能發(fā)展，在此向媽媽推薦一些，幫助孩子形成和善話語(yǔ)掛嘴邊的好習(xí)慣。

　　三個(gè)字的好話，例如：★好可愛(ài)�！锖脴O了�！锖弥饕��！锖枚嗔恕！镎婧醚��！镒龅煤��！锓浅：�。★恭喜你�！锪瞬黄��！锖懿诲e(cuò)�！锾�棒了。

　　四個(gè)字的好話，例如：★太奇妙了�！镎媸墙茏��！锬蔷蛯�(duì)了�！锒嗝烂畎��！镂液脨�(ài)你�！锢^續(xù)保持�！锬愫苣芨�。★做得漂亮。

　　五個(gè)字的好話，例如：★做得好極了。★繼續(xù)試試看。★真令人驚訝�！镎媪钊烁屑ぁ！镎娴弥x謝你。★你辦得到的�！锬銕偷煤軐�(duì)。★你真是可愛(ài)�！锬阕邔�(duì)路了�！镉浶哉婧媚�。

　　六個(gè)字的好話，例如：★那實(shí)在太好了。★繼續(xù)加油努力。★我真以你為榮�！镂液芟矚g那樣�！锬憧梢赞k到的。

　　以上好話充滿了友好、致謝、接納、寬容、鼓勵(lì)、欣賞等內(nèi)涵，總是說(shuō)“好話”，還愁“狠話”不從孩子的嘴邊溜走？


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