幼兒的藝術欣賞潛能是與生俱來的。在寬松自由的環(huán)境下，幼兒通過多種感官通道與藝術交流，充分地進行感知、充分地發(fā)揮想象、自由地表達情感。激發(fā)和提升幼兒的藝術欣賞能力，則需要成人為幼兒創(chuàng)造自由的藝術氛圍，成人熱情的鼓勵和正確的引導亦不可或缺。

　　隨著藝術與生活的日益融合，在幼兒當下與將來的生活中，他們不可避免地會接觸與談論藝術、欣賞與理解藝術。毋庸置疑，欣賞和理解藝術是幼兒的一項必備藝術素養(yǎng)。

　　然而，在幼兒藝術教育中，藝術欣賞相對受到忽視。即便開展了藝術欣賞教育，但其理念和行為存在一些誤區(qū)：有時成人自身的藝術欣賞水平有限，覺得自己都把握不了，幼兒肯定欣賞不了；不相信幼兒擁有藝術欣賞潛能，并讓幼兒感到自己沒有能力欣賞與理解藝術；有時成人采取給予、告訴的方式將其自認為的正確答案傳遞給幼兒；為了維持秩序，希望幼兒安靜地坐在座位上僅用語言來表達對作品的感受等等。

　　實際上，幼兒的藝術欣賞潛能是與生俱來的，他們能夠欣賞和理解藝術作品。要激發(fā)幼兒的藝術欣賞潛能，我們首先要了解幼兒藝術欣賞能力發(fā)展的特點與規(guī)律。

　幼兒生來就有藝術欣賞潛能

　　借鑒前人的研究與自身的思考，我們將學前幼兒藝術欣賞能力的發(fā)展劃分為早期本能直覺反應階段（0-2歲）與直接感知藝術形象階段（2-6歲）。

　　0-2歲早期本能直覺反應階段

　　人在生命最初階段的嬰兒時期，就能表現(xiàn)出感知與選擇形狀、色彩、節(jié)奏、韻律等形式審美要素的傾向，并能對其作出反應。就像威廉·斯特恩所認為的：嬰幼兒最初對那些產(chǎn)生快樂的藝術對象的特質(zhì)是極其敏感的，比如像色彩、亮度與明顯的節(jié)奏。

　　嬰兒在出生后的較早時期對美術的兩個基本要素--形與色就有一定的審美感知能力了。心理學研究表明，嬰兒注視靶心圖與線條圖的時間最長，偏愛復雜圖形；注視彩色圓盤的時間比注視灰色圓盤的時間長一倍。同樣，嬰兒對于音樂的基本要素--節(jié)奏、旋律等也非常敏感。比如，在日常生活中，我們經(jīng)�？梢钥匆姛┰瓴话驳膵雰褐灰獘寢寣⑵浔г谧髠然蛘呗牭脚c媽媽心跳節(jié)律一致的聲音就會安靜下來。對于柔美的聲音、美麗的畫面，嬰兒會露出會心的笑容等。1歲左右的嬰幼兒對節(jié)奏鮮明、旋律優(yōu)美的音樂會做出積極反應，能夠跟著音樂的節(jié)拍舞動起來。盡管這些最初的反應僅僅是一些本能的直覺行為，還未形成真正獨立的美感反應，但它已為日后更高層次的藝術欣賞活動做好了心理上的準備。

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