導讀:無論是看到的還是聽到的,覺得大家都認為孩子發(fā)音錯了不用糾正,普遍認為這樣會挫敗孩子說話的欲望。個人認為這個要因人因情況而異的。
無論是看到的還是聽到的,覺得大家都認為孩子發(fā)音錯了不用糾正,普遍認為這樣會挫敗孩子說話的欲望。個人認為這個要因人因情況而異的。
我大概從三月四個多月開始對著鏡子教她發(fā)音,同時讓她看著我的嘴發(fā)音。所以當三月五個多月喊“哥哥”和“媽媽”的時候發(fā)音絕對標準,這個絲毫不需夸張的,標準就是標準。三月8個多月時算是開始了說話之旅,那時她就開始喊爸爸和貓啊狗啊的,并且開始學狗叫貓叫,狗叫學得快,也就是八九個月時,貓叫難學,滯后了一兩個月,具體只有翻看以前的博文才知道了。
因此,我就想,是三月有這個天賦還是我的重視的結(jié)果呢?其實,如果具體劃分出來我也不知道,但我想,與我的重視絕對不無關(guān)系。
三月從開始喊人起,除了平翹舌發(fā)音模糊和把“SHU”和“HU”的音搞混(“大樹”讀成“大戶”)外,其他發(fā)音都清清楚楚。遇到不準時我就糾正她,后來,她遇到自己讀不好的那兩個音時就主動說“媽媽教”,比如她說“吃飯”這個詞時,說完就接著說“媽媽教”,我就抱著教她,她就盯著我的嘴學,在正式會之前她都是學不會的,我教完還開她玩笑,捅捅她的腋窩,逗得她格格笑,她自己也邊學邊笑,看那樣子就是笑自己怎么這么笨呢。
當最后學會時孩子也是無比激動的。三月在去年春節(jié)期間,也就是1歲九十個月時克服了最后的發(fā)音障礙,也就是平翹舌發(fā)音障礙,至此普通話的發(fā)音全部標準。值得提的是,三月早在1歲左右接觸英語單詞時,發(fā)音就很準,比如她的英文名就是MARCH,從我告訴她起她就讀得非常好,我記得當初我學英語時發(fā)CH的音有困難。三月也會說簡單的重慶話,發(fā)音也同樣地無可挑剔。
三月不僅可以普通話、英語和重慶發(fā)音的發(fā)音準確,而且還擅于學別人說話,她在兩歲時學老外講中文,逗得我單位辦公室的人哈哈大笑,現(xiàn)在也經(jīng)常學別人,昨天就學她的一個常一起玩的伙伴說重慶話,上課時才是搞笑至極,我還專門錄了下來。前天下午我聽她上課,她認卡片時不好好說,我讓她好好說話,老師說她故意學同學說話呢,聽老師說后我細一觀察,果真是學跟她一起上課的那個劉同學說話,這個同學老家是湖北的,她發(fā)音時不知道是受方言影響還是自身的原因,反正舌頭的使用很僵,我試著糾正她讀“三月”,我發(fā)現(xiàn)她挺愛跟我讀的,而且也偶爾發(fā)準確過。所以,當時我就想,如果細心糾正她發(fā)音,她應該能發(fā)準確的。我想,三月可能就是因為自己在發(fā)音上沒有障礙,才有興趣學別人說話的,三月還學有些人粗聲粗氣地說話,尤其是有一天洗澡時,學她老師講《三只小豬》,一會兒老大一會兒老二兒的,聲音粗粗的大大的,特別搞笑。
我想,如果我們在孩子學說話之初,及時糾正孩子的發(fā)音,并且無論在孩子發(fā)對發(fā)錯時都給予鼓勵,沒有絲毫的責備的話,即使孩子沒有讀對,他應該也不會有挫敗感的,至少我認為,不能簡單地認為糾正孩子的發(fā)音就一定會阻礙孩子的語言能力的發(fā)展就一定能抑制孩子說話的愿望,我個人認為持這種觀點是片面的。我試著教過幾個孩子發(fā)音,也曾在博文里提到三月以前上的幼兒園的老師教孩子說話。其實,孩子本身知道正確的發(fā)音是什么樣兒的,當他們在教導下學會正確發(fā)音時,他們的內(nèi)心也充滿了喜悅與激動,而且,一旦孩子能正確發(fā)了一個音后,其他的發(fā)音障礙是非常容易被克服掉的。
所以,帶孩子的方法要因情況因人而異,總的來說最重要的,就是要多給孩子鼓勵,對孩子要有耐心。如果教兩次孩子不會自己就不耐煩了甚至發(fā)火了,孩子的心理不出現(xiàn)問題才怪呢。反正,把帶孩子教孩子當成是享受就絕不會有那些負面的影響。
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