你擁有一個(gè)小小的孩子，你看著他：他從一個(gè)混沌的小動(dòng)物，慢慢變成一個(gè)有學(xué)識(shí)的人……
“他開始識(shí)字，開始讀書，古往今來的撰述者啊，各種方式的知識(shí)傳遞者啊，我的孩子會(huì)因你們得到什么呢?你們將飲之以瓊漿，灌之以醍醐，還是哺之以糟粕?他會(huì)因而變得正直、忠信，還是學(xué)會(huì)奸滑、詭詐?當(dāng)我把我的孩子交出來，當(dāng)他向這世界求知若渴，世界啊，你給他的會(huì)是什么呢?”
——若干年前，一名睿智而敏感的母親如此感嘆。
在我們擁有了許多種求知方式的今天，認(rèn)識(shí)第一個(gè)字，翻開第一本書，開始人生的第一次閱讀，仍然是我們看向世界的第一扇窗口。
那么，年輕的爸爸媽媽們，你們希望你的孩子對(duì)這個(gè)世界的第一印象是什么呢?你們又將怎樣幫助他建立對(duì)這個(gè)世界的真切認(rèn)識(shí)，讓他獲得知識(shí)并且懂得學(xué)習(xí)和永遠(yuǎn)的成長(zhǎng)呢?
我們都需要閱讀，你們的孩子和你們。
讓閱讀的陽光照耀孩子的成長(zhǎng)
現(xiàn)在，你還在以為“閱讀”在更多的時(shí)候是屬于大小學(xué)生和成年人的事情知樂趣嗎?
那你的想法可真的落伍啦！對(duì)于成長(zhǎng)發(fā)育的嬰幼兒來說，“閱讀”這一行為實(shí)在可以提供太多的好處和幫助，還有快樂�！伴喿x”的陽光是應(yīng)該照耀孩子成長(zhǎng)的每一天的。也許，就從今天開始?那“閱讀”到底可以幫助我們做些什么呢？
閱讀可以促進(jìn)嬰幼兒的認(rèn)知和思維能力的發(fā)展
閱讀的載體包括書、圖片、掛圖等，即便對(duì)于新生兒來說，它們都是非常有效的工具，從而幫助孩子認(rèn)識(shí)環(huán)境、知道物體的名稱，進(jìn)一步學(xué)會(huì)了解掌握環(huán)境的屬性，擴(kuò)大他們的視野，刺激大腦的發(fā)育。比如，一個(gè)娃娃微笑的彩色掛圖，就可以成為新生兒模仿情緒的外在參照物。而諸如水果、動(dòng)物、小汽車等物品的掛圖或大卡片，就是在家長(zhǎng)反復(fù)重復(fù)的過程中，幫助孩子認(rèn)識(shí)物品的一種最初級(jí)的閱讀。所以，很多家長(zhǎng)會(huì)困惑什么時(shí)候開始給孩子閱讀?其實(shí)，閱讀可以自孩子一出生，在他們情緒好的清醒時(shí)間，以簡(jiǎn)單的形式進(jìn)行。并非只有講故事才是閱讀，當(dāng)我們給孩子一個(gè)圖片告訴他這是什么的時(shí)候，閱讀就開始了。而閱讀在新生兒階段，最重要的目的就是讓孩子在發(fā)展智力的同時(shí)，學(xué)會(huì)把視線追隨到和成人對(duì)圖片或圖畫的共同注意，這是他們吸收知識(shí)的前提。
閱讀可以鍛煉孩子的精細(xì)動(dòng)作
1歲的孩子除了走路這個(gè)大動(dòng)作的發(fā)展不容忽視外，手指對(duì)握這樣的精細(xì)動(dòng)作一樣有任務(wù)難度，這需要孩子的手眼協(xié)調(diào)，還需要一定的注意力。那么“翻書”這個(gè)在成人看似簡(jiǎn)單的動(dòng)作，就對(duì)孩子是一種挑戰(zhàn)了。把書放在孩子面前，他們肯定是五個(gè)小手指頭亂抓，但隨著他們對(duì)自己手指肌肉的控制，當(dāng)他們?cè)谶@個(gè)嘗試的過程中發(fā)現(xiàn)要先“拇指和其他四指對(duì)握”再逐步過渡到拇指食指配合時(shí)，書才能被翻頁，他們也就學(xué)會(huì)了從抓好多頁到一頁一頁地翻，而不要大人幫，是多么驕傲的事情。因此，像撕書這個(gè)舉動(dòng)是孩子必經(jīng)的階段，家長(zhǎng)不要責(zé)備。另外，在翻書的過程中，孩子還知道圖書的正面和反面，因?yàn)楫?dāng)你經(jīng)常以正面的形式呈現(xiàn)給孩子小汽車的圖畫時(shí)，一旦書反過來，孩子自己就知道這樣是“不對(duì)了”。此外，還有一個(gè)重要的動(dòng)作是“指認(rèn)”，嬰幼兒需要在大人用手去指每個(gè)圖畫時(shí)，自己學(xué)會(huì)伸出手指，來指到相同的圖畫上，通過指認(rèn)，我們就會(huì)知道孩子是否真的記住了書上哪個(gè)動(dòng)物是青蛙。
閱讀可以發(fā)展嬰幼兒的語言表達(dá)
在嬰兒出生后的第一年，他們需要豐富的語言刺激疊加到一定程度后，才能說出話來。這就需要他們周圍所有接觸他們的成人，不斷地對(duì)他們說話，而像兒歌、短故事，就是特別適合孩子學(xué)習(xí)語言的模板。童書就在這個(gè)時(shí)候發(fā)揮了重要的功效，家長(zhǎng)在繪聲繪色地“讀”的過程中，小家伙會(huì)對(duì)其中的聲音非常敏感。如果書中有狗，你指著說“小狗小狗汪汪叫”；看到小貓，你指著說“小貓小貓喵喵叫”，對(duì)于到了孩子7、8個(gè)月的時(shí)候，他們就會(huì)學(xué)貓呀狗呀叫。從簡(jiǎn)單的聲音到詞匯發(fā)展，我們可以拿出孩子經(jīng)�？吹臅钢O果問他這是什么，讓孩子回答，讓他們把書上的物體和現(xiàn)實(shí)生活中結(jié)合在一起；等到2歲以后，當(dāng)他們的語言發(fā)展到以句子為主要形式的時(shí)候，讓他們把看過的書給媽媽講故事，就是鍛煉他們口頭表達(dá)和記憶的極其關(guān)鍵的方法。
閱讀可以增進(jìn)親子關(guān)系
給小寶寶讀故事的時(shí)候，家長(zhǎng)們要通過豐富的言語表達(dá)、夸張的面部表情和動(dòng)作等吸引孩子的注意，家長(zhǎng)說孩子聽；家長(zhǎng)問孩子答：孩子講，家長(zhǎng)笑。這個(gè)讀書的過程便成為一個(gè)親子的互動(dòng)過程，同時(shí)也加強(qiáng)孩子對(duì)父母的依戀感和安全信任的模式。因?yàn)殚喿x的時(shí)候，家長(zhǎng)和孩子都會(huì)參與到書里的故事情景中，夸寶寶、給寶寶表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，為家長(zhǎng)教育孩子提供了一個(gè)非常適宜的時(shí)機(jī)，同時(shí)也是父母和孩子做游戲的時(shí)候。爸爸媽媽和孩子一起找書里小熊維尼的不同，照書的要求做手工、涂鴉，全家的合作營(yíng)建這樣其樂融融的氣氛，更容易讓寶寶感受和諧的家庭關(guān)系，增進(jìn)對(duì)父母的感情。
閱讀可以培養(yǎng)孩子積極的情結(jié)
圖畫書里的小哥哥姐姐的哭、笑、生氣、高興，可以引起寶寶的共鳴，他們會(huì)認(rèn)識(shí)什么是“情緒”，允許孩子表達(dá)情緒也有利于幫助日后自信心豎立和同情心培養(yǎng)。比如，書里的小動(dòng)物生病躺在床上，告訴孩子生病的時(shí)候是“難受”，孩子可能會(huì)看到奶奶病了，就會(huì)懂事，不讓奶奶抱了。寶寶在閱讀的時(shí)候，父母要注意觀察孩子的情緒，鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，這樣的積極體驗(yàn)，是日后他們對(duì)學(xué)習(xí)有興趣的關(guān)鍵。一個(gè)經(jīng)常在閱讀中找到正確圖畫或者講故事和書上一樣的孩子，父母越多的鼓勵(lì)便會(huì)越發(fā)刺激孩子對(duì)圖書的喜歡，便越發(fā)能對(duì)書的內(nèi)容做出正確理解。
閱讀可以幫助孩子形成良好行為習(xí)慣
孩子是最善于模仿的，書中的故事盡管有些孩子還沒接觸過，但反復(fù)的閱讀和聽，便是孩子間接經(jīng)歷和感受的中介。孩子通過記憶，能夠回想書里講的道理，比如“大果果幫尿布熊是好朋友互相幫助”，孩子就會(huì)知道原來小朋友要彼此關(guān)心幫助才是好孩子。他們?cè)谶@樣的示范下，會(huì)學(xué)會(huì)愛護(hù)物品、洗手刷牙等等的好習(xí)慣。他們?cè)诎駱拥氖痉断�，增加了良好行為的意識(shí)，就會(huì)主動(dòng)這樣做。家長(zhǎng)可以借助圖書，來引導(dǎo)孩子養(yǎng)成好習(xí)慣和好行為。方法不難，事先可以先講書的內(nèi)容，比如刷牙，用壓韻的話來說“刷刷刷，上上下下，左左右右”，然后家長(zhǎng)自己刷牙就讓孩子看著。以后不用書，家長(zhǎng)講，孩子想；家長(zhǎng)刷，孩子看。第一次孩子先在家長(zhǎng)的啟發(fā)中回想書上的畫面，就會(huì)輕易允許家長(zhǎng)給他刷牙了。[!--empirenews.page--]
總之，良好的閱讀啟蒙是孩子喜歡讀書和學(xué)習(xí)的鑰匙，這個(gè)興趣的培養(yǎng)需要有愛和技巧進(jìn)行栽培。其實(shí)，閱讀就像空氣、陽光、食物、朋友，好書會(huì)讓我們受益一生。當(dāng)孩子的童年被輕松愉悅的閱讀填充時(shí)，陽光就照進(jìn)了孩子的內(nèi)心，讓他們健康成長(zhǎng)。
如何為孩子挑選圖書
不同年齡階段孩子的書是不同的，但它們都有很鮮明的共性。
比如：0～2個(gè)月，色彩鮮明的大張貼圖，主要還是各種小娃娃的，寶寶會(huì)學(xué)著他們的樣另申舌頭、看他們笑；3～6個(gè)月，動(dòng)物、水果等卡片和寶寶書特別適合寶寶發(fā)展認(rèn)知能力，比如識(shí)物和指認(rèn)；會(huì)坐了以后，她自己把玩的書要很薄而輕、防水防撕且最好是軟皮邊角不鋒利。很多媽媽的共同經(jīng)驗(yàn)，這類書的好處是：安全，邊角不會(huì)傷到小孩子尤其是眼睛美觀，當(dāng)小家伙的口水或飯菜灑到上面時(shí)，只要用布擦干凈既可；耐看，由于撕不破，它可以長(zhǎng)久被使用；方便多用，由于頁數(shù)少，寶寶可以用右手從前往后一頁一頁翻，再用左手從后往前一頁一頁翻，樂此不疲，既鍛煉了手的靈活，特別是拇指和食指對(duì)握的高難精細(xì)動(dòng)作，又在無意識(shí)中分辨了書的正反。
有些時(shí)候，家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)明明是自己覺得不錯(cuò)的圖書，可孩子壓根就不愛看。其實(shí)，孩子喜歡的書和成人的視角并不一樣，對(duì)于他們來說，圖書應(yīng)該是這樣的：
1、顏色鮮明、圖畫大而簡(jiǎn)單，背景和圖對(duì)比反差大。
復(fù)雜的圖案很容易讓小寶寶累，而且分散注意力，只有鮮亮的畫面會(huì)讓他們快樂并吸引他們的興趣。這種看上去內(nèi)容少但以突出單一圖畫為主或圖片占據(jù)整個(gè)一面的書，特別能幫助嬰幼兒加深記憶，學(xué)得也憶。
2、圖畫要和真實(shí)的事物盡可能相象而非夸張。
與學(xué)齡兒童不同，夸大或虛構(gòu)的線條對(duì)手嬰幼兒來說，還過于抽象，他們無法理解這個(gè)圖畫也就不喜歡你要講的內(nèi)容。有些書上畫的動(dòng)物有時(shí)大人區(qū)分起來都困難，孩子們看上去更分辨不出，要是卡片上畫的東西和他們平時(shí)看到的大相徑庭，他們就會(huì)抬手把它扔掉。
3、如果是故事，內(nèi)容要和孩子的生活有關(guān)，一定要簡(jiǎn)單明了。
至少孩子能在自己的生活中經(jīng)歷和體會(huì)，就算再?gòu)?fù)雜的道理也要用孩子理解的語言一句概括。同時(shí)，放下書，你能為他找到一樣的事物讓他感受，這樣的貼近才能豐富他們的經(jīng)驗(yàn)，不然他們會(huì)茫然不知所措。
4、要以積極的情緒和正面的行為為主。
是希望孩子養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，那么圖書上畫的小姐姐用書擦眼睛這個(gè)不衛(wèi)生的動(dòng)作，就反而成為孩子模仿的示范。
5、最好的辦法就是用正確的行為做范例。
進(jìn)一步再連同快樂喜悅的表情，會(huì)讓孩子自己的情緒也被感染得高興起來，從而鼓勵(lì)了好的行為乃至自信。畫面一定得和內(nèi)容是相匹配的，建議以表示形容的和動(dòng)作的為主。不然，你講了一堆內(nèi)容，孩子其實(shí)就只是看到一個(gè)與內(nèi)容無關(guān)的畫，等到你提問時(shí)他們卻找不到正確的位置。
此外，還有一點(diǎn)，要提起圖書編輯在出版圖書，家長(zhǎng)在為孩子挑選圖書的時(shí)候都要注意：現(xiàn)在不少童書甚至還包括兒童的畫報(bào)上，都會(huì)畫個(gè)很小的，諸如小動(dòng)物之類的形象放在書眉處，書的設(shè)計(jì)者原本是想把圖書設(shè)計(jì)美觀些，不成想小家伙觀察力不錯(cuò)，專去發(fā)現(xiàn)這些大人輕易注意不到的細(xì)微變化，還使勁找。因?yàn)槟切⿻忌系臉?biāo)志都太小，孩子就一個(gè)勁低頭看，讓家長(zhǎng)們實(shí)在擔(dān)心孩子看書的距離和視力。
最后一點(diǎn)就是，現(xiàn)在圖書的顏色是鮮亮了，但是用的紙張附加光膜多，反光性強(qiáng)，也會(huì)對(duì)孩子的視力不利。這也是需要家長(zhǎng)們?cè)谫?gòu)買圖書的時(shí)候要尤其留意。
閱讀的方法
書籍是我們的良師益友，作為父母，我們希望孩子在很小的時(shí)候開始就能養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣。但是，閱讀不像吃飯、睡覺是人類先天獲得的本能行為，它必須通過后天的培養(yǎng)。
閱讀的基礎(chǔ)是認(rèn)識(shí)一定量的字，兒童在早期還不識(shí)字，因此兒童最初的閱讀活動(dòng)，要靠成人把圖書上的故事讀給他們聽。有人認(rèn)為，小嬰兒翻弄圖書、盯著圖書上的某個(gè)畫面看等動(dòng)作，都可以算做是廣義上的閱讀活動(dòng)。一般來說，兒童閱讀的過程就是從聽大人讀故事到自己獨(dú)立地閱讀；而成人的主要任務(wù)就是幫助兒童順利地獲得獨(dú)立閱讀的興趣和能力。這個(gè)幫助過程充滿學(xué)問和技巧。
“興趣”是閱讀最好的帶領(lǐng)者
故事一：辰辰的媽媽很苦惱，因?yàn)?歲的辰辰對(duì)閱讀似乎沒有什么興趣，書拿在他手里，幾秒鐘就能從第一頁翻到最后一頁，很快書就被扔到了一邊，然后，他就興致勃勃地去玩他的玩具槍了。是不是有些孩子天生就不喜歡閱讀呢?
沒有哪個(gè)孩子是天生不喜歡閱讀的，因?yàn)殚喿x可以滿足他們的好奇心：通過故事書，孩子能進(jìn)入一個(gè)無限廣闊的世界，聽到、看到他們熟悉的和不熟悉的所有事物。那么，為什么還有辰辰這樣的孩子呢?
辰辰的表現(xiàn)，不能說明他不喜歡閱讀，只能說明他對(duì)閱讀的興趣目前還沒有被調(diào)動(dòng)起來。這里面的主要原因還在于辰辰的父母，主要是父母沒有注意培養(yǎng)出孩子對(duì)閱讀的興趣，或者是父母沒有找到一種恰當(dāng)?shù)姆椒�，有效地激發(fā)孩子對(duì)于閱讀活動(dòng)的興趣。
我見過一些成年人給孩子讀故事，讀故事人木然的表情和毫無變化的語調(diào)能夠毀滅任何一個(gè)有趣的故事，哪怕是安徒生的童話。
對(duì)于幼兒來說，他們抽象思維能力還處于比較低的水平，他們的思維世界需要具體、有形的實(shí)物來填充。例如一句“在一個(gè)茂密的森林里……”，如果是面無表情地說出來，孩子很難想象出這個(gè)畫面，什么是“茂密”孩子更是不明白；如果通過表情、動(dòng)作和語調(diào)來表達(dá)，孩子最起碼能明白這是個(gè)很大很大的地方，能夠獲得一些基本的概念。所以，面對(duì)孩子的時(shí)候，我們要成為會(huì)講故事的人。這個(gè)技能通過練習(xí)可以獲得，概括來說，就是讀故事的時(shí)候比平時(shí)說話的時(shí)候夸張一些，注意語音語調(diào)的變化；當(dāng)然首先我們自己要對(duì)故事感興趣，才能把它很好地演繹出來。爸爸媽媽們，不要總是說沒時(shí)間，哪怕每天只是幾分鐘，一個(gè)小故事，一首童謠。全身心地投入，也是一種很好的放松。持一種享受的態(tài)度，孩子也會(huì)受到你的感染。
在閱讀這個(gè)活動(dòng)上，其實(shí)也不存在性別差異，不是說男孩子好動(dòng)、女孩子喜靜就會(huì)影響到他們的閱讀興趣；故事本身的豐富內(nèi)容一樣能牢牢地吸引男孩子的注意力。只是針對(duì)不同年齡的孩子，要注意把握時(shí)間的長(zhǎng)短；3歲以內(nèi)的孩子，每次閱讀的時(shí)間控制在10分鐘左右；大一點(diǎn)兒的幼兒，每次閱讀的時(shí)間以15～20分鐘為宜。[!--empirenews.page--]
讀“適合”的書永嫌小
故事二：倩倩剛滿1歲，媽媽在猶豫：這么小的孩子能聽懂故事嗎?現(xiàn)在要不要給她看故事書呢?
像倩倩這么大的孩子，他們的認(rèn)知能力雖然還有限，但是他們正處于一個(gè)大腦皮層快速發(fā)育的時(shí)期，這是學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，在成人的幫助下，選擇適宜的圖書進(jìn)行閱讀，對(duì)孩子的發(fā)展是十分有益的。這個(gè)時(shí)期的閱讀不僅能夠幫助孩子形成文字和圖形的概念，而且能夠促進(jìn)他們大腦神經(jīng)組織的發(fā)育以及神經(jīng)細(xì)胞之間的聯(lián)系，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。這個(gè)年齡孩子語言發(fā)展主要是在發(fā)展口頭語言，閱讀的書籍主要是配以少量文字的圖畫故事書，配的文字一般是非常口語化的。通過父母“讀”書，孩子能夠接觸并模仿學(xué)到大量的口頭語言，為下一步書面語言的學(xué)習(xí)做鋪墊。
當(dāng)孩子能夠用自己的手指翻動(dòng)書頁的時(shí)候，父母就可以和他們一起“讀”書了，這個(gè)年齡的孩子主要是用耳朵來“閱讀”——通過聽父母的口頭描述和看圖畫來“讀書”。對(duì)父母來說，關(guān)鍵的問題是要為孩子選擇適合他們年齡的好書。
發(fā)現(xiàn)孩子獨(dú)有的閱讀習(xí)慣
故事三：一些孩子在聽故事的時(shí)候總有一些“怪癖”。比如，喜歡重復(fù)聽同一個(gè)故事；不按頁碼順序翻書，還要求大人隨機(jī)應(yīng)變：他翻到哪頁你就講哪頁；不遵照書上的文字，而喜歡根據(jù)圖畫自己編故事或要求大人編故事。
孩子喜歡重復(fù)聽一個(gè)故事，不是在故意搗亂，他們是有合理理由的：由于身處一個(gè)紛繁復(fù)雜的世界，所有的事物都需要孩子一步一步去認(rèn)識(shí)、了解和熟悉——這是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。而重復(fù)對(duì)于孩子來說是認(rèn)識(shí)事物的一種方式，熟悉的事物會(huì)帶給他們安全感。成人的表現(xiàn)也是一樣的：當(dāng)處于陌生環(huán)境時(shí)，我們多少會(huì)感到一些局促和不安；此時(shí)如果出現(xiàn)了一位熟人我們會(huì)備感親切，緊張的心情也會(huì)得到安慰。此外，重復(fù)也有利于對(duì)故事的理解和記憶。當(dāng)孩子要求您一再地重復(fù)讀一個(gè)故事的時(shí)候，他們正在聆聽、記憶故事的內(nèi)容。因此，如果孩子喜歡重復(fù)聽同一個(gè)故事，父母應(yīng)該滿足他的愿望。不過，在每次重復(fù)的時(shí)候，你也可以有細(xì)微變化，如在語言描述上可以靈活處理，或是向孩子強(qiáng)調(diào)畫面上不同的地方等等。
在給孩子讀書的過程中，孩子不按順序翻書，特別偏愛某一頁，甚至只注意某個(gè)畫面細(xì)節(jié)，這些行為與孩子所處的年齡階段有關(guān)，父母應(yīng)該理解，而不要強(qiáng)求孩子按照成人的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行閱讀。要知道，成人看書是讀字，孩子看書則是什么都看。由于不懂文字，孩子不可能一下子就把書看懂，他們會(huì)翻來翻去看。因此，你要拿出一定時(shí)間和孩子坐在一起閱讀圖書，一邊講一邊看，適當(dāng)?shù)靥嵝﹩栴}。從學(xué)翻頁面開始，直到逐步讓孩子學(xué)會(huì)自己獨(dú)立地看和講。孩子能看懂畫面了，切身體會(huì)到看書的樂趣，就會(huì)對(duì)書產(chǎn)生感情，逐漸培養(yǎng)閱讀圖書的興趣。
最重要的是，讓孩子在一種愉快的氣氛中進(jìn)行閱讀，既發(fā)展了能力，又增進(jìn)了感情，使他們對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。
給孩子讀書就是要抓住他的興趣。媽媽爸爸編故事，也是在用語言描述事物與情景，這與按順序給孩子讀書并沒有什么不同。還可以和孩子一起來編，能給孩子一個(gè)更大想象空間。
在讀書中，不必讓孩子同時(shí)地專注于詞匯、圖片和聽。還可以嘗試更多、更生動(dòng)的語言提高讀書的游戲性，比如，你和孩子分別扮演故事中的一個(gè)小角色，把這個(gè)故事演出來，還可以用家用錄像機(jī)把你們的表演錄下來；你和孩子根據(jù)故事的描述，把故事畫出來，做一本自己的圖畫故事書。
讀書好處不勝枚舉，讀書的方式千變?nèi)f化，就看你是不是位有心的父母了。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/youjiao/1060501.html
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