許多有關對雙生子智力發(fā)育的研究表明：同卵雙胎分別撫養(yǎng)智商相關性達70%，異卵雙胎在相同環(huán)境下長大后智商相關性達80%，這些研究說明遺傳對人類智力發(fā)育的控制作用是明顯的。出生后，每個嬰兒都按照自己的遺傳方式生長，2歲前有些小孩的發(fā)育先快后慢，而另一些小孩的發(fā)育則是先慢，然后再趕上，約2歲時每個小孩再回到他們自己的生長路線，約2歲后每個兒童的智力開始逐步穩(wěn)定在一個確定的水平，這個水平一直保持到成年期，最終達到的水平是由內外因素聯(lián)合作用所決定，也有個別人的智力確實要到青春晚期才全部展現(xiàn)出來。
另有研究表明：個性的內.外向,情緒的穩(wěn)定性都受遺傳控制，子女的個性常偏向父母一方。
2．環(huán)境因素
環(huán)境對腦發(fā)育影響的研究發(fā)現(xiàn)：經驗尤其是早期經驗可使神經系統(tǒng)發(fā)生一些重要的調整，那些未接受到環(huán)境刺激的神經細胞或神經聯(lián)系會發(fā)生退化，環(huán)境因素是發(fā)揮遺傳潛力的決定因素。
（1）出生前、出生時、出生后的不利環(huán)境因素
如腦缺氧、腦損傷、腦炎等多種疾病都可影響腦的發(fā)育。早期嚴重、持久的營養(yǎng)不良也會影響腦結構和功能的發(fā)育。
（2）家庭環(huán)境因素
在生命早期一些有意無意的訓練和適當的刺激可促進兒童早期的智力發(fā)育，過多的限制可抑制發(fā)育。生命早期嚴重缺乏語言環(huán)境刺激可影響小孩的語言發(fā)育。父母及家人的情緒、個性品質、文化修養(yǎng)和社會意識形態(tài)等都可能潛移默化的在小兒身上留下深刻的影響。教育孩子的態(tài)度也與孩子的心理行為發(fā)育密切相關，家長采用合理的教育方式，如多用民主教育法，而且教育態(tài)度較為一致時，孩子的行為品質多符合社會道德規(guī)范。對小兒期望值過高易導致小兒產生緊張行為和失敗，反而加重小兒對成人的依賴。相反，如果期望值過低，孩子就會放棄努力的機會。
（3）社會環(huán)境因素
現(xiàn)在的家庭都是獨生子女，城市高層建筑增多，住高樓的小孩戶外活動少；近年來，住別墅的人群也在增加，住家附近常缺乏小孩交往。加之電視、電腦的普及，電視節(jié)目的吸引、上網聊天已成為時尚，就是不出家門也可以得到心理滿足，有的小孩成天關在家里打游戲、上網或癡迷于網吧，嚴重影響正常生活和學習，這對小兒的社會行為和個人發(fā)展均有害無益。
此外由于電視節(jié)目和網上的那些暴力和低級的內容隨時都可能進入小兒的視野范圍，家長應對小孩看電視和上網的時間和內容進行適當的控制和管理。此外，城市生活現(xiàn)代化，獲信息快，信息量大，給小兒智力發(fā)展創(chuàng)造良好條件，但過多的信息和競爭，使人產生巨大壓力，兒童精神病發(fā)病率開始增加。
（4）學校環(huán)境因素
托兒所、幼兒園、學校老師的表率作用對小孩的社會行為形成也非常重要。隨年齡增加，兒童主見增加，同伴的話比老師、父母的話更具有影響力，交什么樣的朋友也非常重要。
本文摘自《衣食住行與兒童健康》，由重慶出版集團授權搖籃網獨家發(fā)表，未經許可，禁止轉載。
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