活動(dòng)背景：

　　剛過(guò)完國(guó)慶，孩子們還沉浸在節(jié)日的氣氛中，于是預(yù)設(shè)了本次的美術(shù)活動(dòng)，讓幼兒在拓印的過(guò)程中體驗(yàn)到玩色的快樂(lè)。本次活動(dòng)既是孩子們對(duì)于水粉顏料以及水果網(wǎng)印章的初次接觸，同時(shí)也是初次嘗試走動(dòng)調(diào)換顏色，在底版上敲印，所以本次活動(dòng)對(duì)于小班初期的幼兒來(lái)說(shuō)具有很大的挑戰(zhàn)性和強(qiáng)烈的新鮮感。

　　鏡頭一：

　　湯如奕捏著印章在顏料盒里蘸了好久，只見(jiàn)她剛提起了印章放在了畫面上方，卻久久沒(méi)有敲印，接著又將印章放回了顏料盒里，一邊蘸一邊偷偷的向旁邊的小朋友張望，張望了一會(huì)，看見(jiàn)老師在瞧她，就又低下頭，用力的捏著印章在顏料盒里蘸。這時(shí)我悄悄的走過(guò)去，問(wèn)她：“怎么啦？”她低著頭一聲不吭。我指了指在她旁邊的李安琪說(shuō):“瞧！她往黑黑的天空上放了什么顏色的煙花？漂亮嗎？你也來(lái)試一試好嗎？”她抬起頭看了看李安琪的作品，眼里露出羨慕的神情，小手動(dòng)了動(dòng)，又停了下來(lái)，“沒(méi)關(guān)系的，老師來(lái)幫幫你吧！”我捏住她的小手，一起拿起印章，“乒（按下）乓（提起），紅色煙花放好啦！漂亮嗎？我們?cè)賮?lái)放一個(gè)好嗎？”她點(diǎn)點(diǎn)頭，嘴角露出了一絲笑容。主動(dòng)的拉住了我的手，再次開始了敲印活動(dòng)。

　　鏡頭二：

　　黃羽斐手中拿著畫紙看了看，將畫紙轉(zhuǎn)了一圈，終于確定了將白白的房子放在了靠下的位置，之后拿著自己的畫紙出發(fā)了，她先來(lái)到了綠色顏料的操作桌前，拿起水果網(wǎng)印章看了看，然后先是輕輕的往海綿顏料盒里蘸了蘸，又瞧了瞧自己手中的印章，似乎是覺(jué)得印章上的顏色太少，于是又在顏料盒里用力的蘸了幾下后敲在了自己的畫紙上，她嘗試著放完第一朵煙花后，感覺(jué)并不困難。接著的幾朵煙花明顯速度就加快了，只見(jiàn)她放了幾朵綠煙花后，又跑去了有紅色顏料的桌前…，不一會(huì)，她拿著放滿煙花的作品，來(lái)到老師面前：“老師，我放的煙花好看嗎？”“哇！你把黑黑的天空打扮的很漂亮！五顏六色的煙花真好看”

　　分析：

　　從鏡頭一可以看出湯如奕這個(gè)孩子比較內(nèi)向、膽小，缺乏自信。從她那“捏著印章不斷的在顏料盒里蘸，抬起手想敲印，卻又放下”以及“偷偷的向旁邊的小朋友張望”可以看出她對(duì)于活動(dòng)規(guī)則雖然有所了解，但由于膽小，缺乏獨(dú)自操作的勇氣，所以在操作前有些猶豫不決，不敢踏出第一步，我認(rèn)為因?yàn)楸敬位顒?dòng)是孩子們首次接觸顏料及印章，初次嘗試是有一定難度的，由于幼兒缺乏經(jīng)驗(yàn)，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)有限，而顯得縮手縮腳，這就需要教師“助”幼兒一臂之力，即在適當(dāng)?shù)膶?shí)際進(jìn)行點(diǎn)撥，把幼兒的學(xué)習(xí)興趣推向深入。

　　而鏡頭二中的孩子能根據(jù)教師的要求、示范，積極主動(dòng)、大膽的進(jìn)行創(chuàng)作，表明她是個(gè)接受能力較強(qiáng)的孩子，經(jīng)過(guò)第一次嘗試蘸色敲印后，第二次基本掌握了技能，能積極敲印，并嘗試換色，過(guò)程中對(duì)本次活動(dòng)投入了極大的熱情，完全沉浸在活動(dòng)中，很快的完成了自己的作品。整個(gè)過(guò)程，她都能積極投入的進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，對(duì)本次活動(dòng)充滿了興趣。當(dāng)作品完成后能大膽向教師進(jìn)行展示，向老師尋求肯定，獲得成功的體驗(yàn)。

　　措施：

　　對(duì)于鏡頭一中的孩子，我認(rèn)為作為老師要及時(shí)的與他進(jìn)行溝通鼓勵(lì)，適時(shí)指導(dǎo)，幫助孩子建立起信心，激發(fā)孩子的參與活動(dòng)的興趣，并獲得成功。如過(guò)程中教師發(fā)現(xiàn)了孩子這一情況，握著孩子的手和她一起敲印，并利用兒童化的指導(dǎo)語(yǔ)激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣，讓他了解新材料的使用方法，同時(shí)讓其觀察別人的作品，激發(fā)他的創(chuàng)作興趣，讓她領(lǐng)略到繪畫的樂(lè)趣。讓她從不愿畫到現(xiàn)在能主動(dòng)的拉著老師的手和老師一起畫，有了進(jìn)一步的提高。之后教師可以根據(jù)幼兒作品的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的表?yè)P(yáng)或建議，如：“哇！你把黑黑的天空打扮的很漂亮！五顏六色的煙花真好看！”或“這里空空的天上還沒(méi)有放上煙花，再去試一試！”進(jìn)一步的激勵(lì)幼兒積極敲印，換色，從而達(dá)到本次活動(dòng)的目標(biāo)。作為教師要善于觀察孩子的操作行為，仔細(xì)傾聽(tīng)孩子們的話語(yǔ)，了解其背后蘊(yùn)藏的含義，及時(shí)幫助，及時(shí)鼓勵(lì)，讓孩子愉快的參與活動(dòng)，完成作品，體驗(yàn)到成功。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/youer/802035.html

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