活動目標：
1、通過指印的添畫、組合，發(fā)揮幼兒的想象力。
2、通過對圖畫內(nèi)容地大膽描述，發(fā)展幼兒的語言表達能力。
活動準備：
視頻轉(zhuǎn)換儀、印泥、白紙、勾線筆、抹布等
活動過程：
一、嘗試印指紋
1、出示印泥，引起興趣。
師：這是什么？（玩印章時用的印泥）今天我們要用印泥來印指紋。【采用直接導(dǎo)入的方法開始本次活動，一方面是因為孩子們對印泥比較熟悉，另一方面是為了迅速引發(fā)孩子們玩印泥的興趣�！浚ㄔu：這個環(huán)節(jié)比較直接，孩子們一下子就被吸引了過來，紛紛想嘗試一下印指紋。）
2、教師示范指紋印的步驟，提出要求。
師：先來看老師是怎么印的。先用大拇指蘸印泥，再印在紙上稍微往下壓一壓，不要移動，不然印出來的指紋就會不清楚了，最后用抹布把手上的印泥擦干凈�！驹谟變簞邮植僮髦埃處熯吺痉哆呌煤啙嵉恼Z言提出要求，便于幼兒完成任務(wù)。特別是手不能移動這個要求很重要，否則印出來不清楚就前功盡棄了�！浚ㄔu：當老師示范了一遍之后，小朋友都歡呼了起來，覺得印指紋很神奇，也很好玩。）
師：一個指紋印好了，真有趣！讓我再來印一個。記�。合扔么竽粗刚鹤阌∧�，再落在紙上稍微往下壓，注意不要移動，最后用濕抹布把手上的印泥擦干凈。【教師第二次示范印指紋，重申了印指紋時需要注意的問題，加深了幼兒對印指紋注意點的認識�！浚ㄔu：看完老師兩次示范印指紋，小朋友的興趣都來了，有的小朋友一邊仔細地看老師示范一邊在輕聲地重復(fù)老師所提出的印指紋的要求，看來老師所提的要求起作用了。）
師：這兩個指紋是不一樣的，一個是橫著印的，還有一個是豎著印的�！竞唵蔚年愂鲎層變毫私庵讣y可以有不同的印制方法。】
3、幼兒操作。
師：你們想不想也來印一��？（想）那就趕快動手印吧！【根據(jù)老師剛才所提的要求和注意事項，幼兒開始操作印指紋�！浚ㄔu：由于小朋友們明白了印指紋的要點，所以大多數(shù)幼兒印得都很好。也有個別能力較弱的幼兒，在老師的指導(dǎo)下也能順利地完成任務(wù)。）
二、想象并添畫指印
1、教師示范一個指印的添畫，引導(dǎo)幼兒想象。
師：有沒有都印好了？趕快來看老師變魔術(shù)了。看看我會把這些指印變成什么？變變變，變成什么了？（一個小人）我添了幾筆就把指印變成了一個小人。再變變看，又變成什么了？（氣球）加了一條線就變成了一個氣球了，真好玩！【在孩子們都印好了幾個指紋之后，用變魔術(shù)的方法把孩子的注意力集中到老師身上，很自然地過渡到了下一環(huán)節(jié)的教學�！浚ㄔu：幼兒被魔術(shù)一下子吸引了過來，在老師添畫之后，幼兒都能說出添畫的是什么，覺得添畫很有趣、很好玩。）
師：那小朋友們來想想你能不能也在指印上添上幾筆，把它變一變，變成什么呢？【引導(dǎo)幼兒思考能不能在自己的指紋印上添上幾筆變成其他東西，發(fā)展幼兒的想象力�！浚ㄔu：這個問題拋出來之后，教室里立刻炸開了鍋，大家都在議論可以變什么，幼兒在交流時迸發(fā)的想象力真令老師刮目相看，皮球、螃蟹、瓢蟲……許多想法都是老師事前沒有想到的。）
2、幼兒添畫，教師有目的引導(dǎo)。
師：啊，原來我們只要簡單地添幾筆，就能把指印變成這么多有趣的東西，那讓我們也來做一回魔術(shù)師，試一試自己的本領(lǐng)，請你們把你想的變出來，好嗎？（評：這一環(huán)節(jié)顯示了幼兒的個體差異，大部分小朋友能自己獨立添畫，但也有個別幼兒開始只能照著其他小朋友添畫，這就需要老師注意在活動中的個別指導(dǎo)了。）
3、幼兒介紹。
師：誰愿意上來給大家展示一下你的指印添畫？我們請***，你把指印變成了什么？
師：我發(fā)現(xiàn)這兩個指印印在一起了，你把它變成了什么？變成了一只小鴨，真棒！原來，我們不但可以把一個指印添畫成一樣?xùn)|西，還可以把兩個、三個、四個，甚至許多個指印連在一起添畫成其它東西。那么小朋友再來想想看，你能不能把二個、三個、四個甚至許多個指印連在一起添畫成別的東西呢？請你們動腦筋想一想，還可以和旁邊的小朋友商量一下�！驹诎l(fā)現(xiàn)有個別幼兒把幾個指印連在一起來添畫的時候，就馬上引導(dǎo)孩子想一想，幾個指紋連在一起可以添畫成什么，難度提高了，幼兒的發(fā)散性思維也得到了挑戰(zhàn)和鍛煉�！�
4、幼兒討論，教師個別指導(dǎo)�！倦y度提高了，幼兒的個體差異會更大了，因此老師利用幼兒討論的時間對個別孩子加強指導(dǎo)�！�
5、幼兒交流多個指印的添畫，老師給予肯定。（評：小朋友的點子較多，有的小朋友把兩個指印上下疊加變成了一只梨，有的小朋友把好多個指紋并排印好后畫上了很多腳變成一條毛毛蟲等。）
【整個第二環(huán)節(jié)是本次活動的重點，在這個過程中，教師應(yīng)充分地調(diào)動幼兒的積極性，鼓勵、引導(dǎo)幼兒通過自身的生活、學習經(jīng)驗，進行廣泛地思考并嘗試，達到提高幼兒想象力的目標�！�
三、指印添畫并創(chuàng)編故事
1、師：小朋友的想法真多，那就請大家把我們剛才想的放在一幅畫中，編成一個有趣的小故事。記住一定要先想好你故事中有些什么，然后再印、再添畫，最后再編故事。圖畫中的內(nèi)容可以是一個指印添畫成的，也可以是兩個指印添畫成的，還可以是許多個指印添畫成的。【提出新的更高的要求，這是本次活動難點所在�！浚ㄔu：小朋友有了前面添畫的基礎(chǔ)，大多能想出要添畫什么內(nèi)容，在添畫的時候也都各顯神通。）
2、師：先畫好的小朋友可以編故事了，在編故事的時候注意要用簡單的幾句話把故事中的內(nèi)容講清楚。【提醒添畫好的小朋友先開始編故事，由于剛進入大班，幼兒的口語言表達、詞匯量的發(fā)展都還處于較低的水平，因此為減少他們的困難，只要求孩子們簡單地講述故事就行了�！�
3、師：都好了嗎？誰來講講自己的小故事？（23名幼兒講述）（評：幼兒對于添畫都能完成得不錯，不過在編故事這個環(huán)節(jié)，不出意料，能較詳細地講述故事的幼兒很少，大都只能用簡短的幾句話來進行講述。）
4、師：***小朋友講了一個《 *** 》的故事，里面有……真好聽！我知道你們都想來講講自己編的小故事，那就請你把故事講給你邊上的小朋友和客人老師聽吧，大膽一點，快去講吧！
總評：
本次大班綜合活動《好玩的指印畫》，以幼兒感興趣的指紋為切入口，目標定位準確，完全是依據(jù)大班幼兒的年齡特點來制定的。在活動過程中，教師一步一步、環(huán)環(huán)相扣，先是通過印泥引發(fā)幼兒印指紋的興趣，在幼兒操作及添畫的時候，教師做了有目的的引導(dǎo)，讓孩子們體驗到了成功的喜悅。在最后的環(huán)節(jié)，小朋友基本上都能添畫出一幅有情節(jié)的畫，不過在語言表達方面就稍微欠缺了一點，但也有幾個小朋友編的故事還是很不錯的，說得有聲有色。總的說來，此次活動達到了較高的成效。
設(shè)計意圖：
在一次下午的娛樂游戲時，我和小朋友一起玩“手指變變變”的游戲，就是把五個手指肚都畫上不同表情的人臉來玩表情游戲。小朋友們玩得很開心，都覺得手指頭也可以變出表情真是太神奇了。這時，宋天?小朋友很神秘的說：“老師，手指肚上有紋路，可以幫助警察叔叔抓壞蛋呢。”旁邊的小朋友馬上接著說：“對的對的，我在電視看到過的。”聽到這里，我頓時明白了，孩子們說的是指紋。在我驚訝于宋天?小朋友豐富的知識面的同時，我也思考了起來：既然孩子們對指紋感興趣，那何不為他們設(shè)計一個關(guān)于指紋方面的活動呢？于是，這次活動就應(yīng)運而生了。本次活動旨在通過指印的添畫及組合，激發(fā)起孩子豐富的想象力，并發(fā)展孩子的語言表達能力。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/youer/777902.html
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