設(shè)計意圖：
《紙的吸水性》是山大版教材主題一中《送紙船》的生成活動，在認識紙的特性中提取了紙的吸水性為重點掌握內(nèi)容，并加深了難度，讓幼兒初步感知紙的吸水性與紙質(zhì)有關(guān)�！毒V要》中指出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”活動中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動。因此本次活動我始終以引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，以自己的語言啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)、思考問題，同時考慮到中班幼兒的思維具有明顯的具體形象性，本節(jié)活動主要通過幼兒的動手操作實驗，來促使幼兒在游戲的過程中探索出不同紙的吸水性不同。藝術(shù)課緊緊圍繞不同紙的吸水性不同的整合點，讓幼兒在選紙、染紙的過程進一步鞏固對整合點的認識。
活動目標：
1.體驗小實驗帶來的快樂，激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
2.發(fā)展思維能力及觀察分析能力,培養(yǎng)動手操作能力。
3.知道紙有吸水性，對比觀察發(fā)現(xiàn)不同紙的紙吸水性不同，并初步感知吸水性與紙質(zhì)有關(guān)。
活動重點：
知道紙有吸水性，不同紙的吸水性不同。
活動難點：
初步感知紙的吸水性與紙質(zhì)有關(guān)。
活動準備：
�。ㄈ艘唤M，分為五組）
11個透明操作水槽；紙巾、宣紙、繪畫紙的紙花各6個；紙巾、宣紙、繪畫紙的紙樹各16個；實驗夾16個；大筐12個、小筐6個；大小記錄表共17張；記錄筆15支;5個觀察盆；紙巾、宣紙、繪畫紙各6張；紙的用途PPT。
活動過程：
一、 紙花開了，初步感知紙的吸水性
�。ㄒ唬┙處煵僮�，引出探究問題
指導(dǎo)語：今天許老師給大家?guī)砹硕淦恋男〖埢�，大家猜猜這朵紙花能自己開放嗎？
教師實驗。
指導(dǎo)語：紙花放在水里有什么變化？為什么在水里的花能開吶？
�。ǘ┯變鹤灾鞑僮魈骄�
1.講明實驗要求。指導(dǎo)語：第一像我這樣選一朵自己喜歡的紙花放在手掌心，在我發(fā)出“開始”的口令后，小朋友們“一起”將紙花放在水里。第二，紙花放在水里之后我們的小手就不要碰它了，只有小眼睛來觀察一下，誰的紙花開得快？
2.幼兒操作實驗
3.紙有吸水性
�。�1）指導(dǎo)語：你們的紙花都開了嗎？為什么紙花開了？
�。�2）幼兒表述觀察發(fā)現(xiàn)。
�。�3）教師小結(jié)：因為紙寶寶身體里面喝了水，所以紙花開了，我們把紙寶寶喝水的過程叫做紙在吸水，所以說紙有吸水性。
4.不同紙花的開花速度不一樣
（1）指導(dǎo)語：那你的紙花和其他小朋友的紙花開花的快慢一樣嗎？
（2）師根據(jù)幼兒回答記錄實驗觀察表。
（3）指導(dǎo)語：為什么有的紙花開得快，有的紙花開的慢？
幼兒回答。
過渡語：紙花寶寶是用不同的紙做的，那我們就一起來看看這些紙有哪些地方不一樣？
二、觀察操作，理解紙的吸水性特點。
（一）觀察操作,了解紙質(zhì)是不同的
1.幼兒觀察。
2.教師引導(dǎo)幼兒說一說紙的不同點。
3.教師小結(jié)：剛才我們說的這些紙的不同的地方，我們說是紙的質(zhì)地不同。
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1.教師示范玩法，講解記錄方法。
2.幼兒匯報觀察表
3.教師在自己的觀察表上做記錄。
4.教師小結(jié)：原來不同質(zhì)地的紙吸水性是不同的，有的吸水性強，有的吸水性弱。
5.師結(jié)合紙花小結(jié)小樹的觀察記錄表。
三、結(jié)合生活，了解紙的用途
（一）吸水性強的紙的用途
（二）其他紙的用途
四、延伸活動，尋找身邊的紙
指導(dǎo)語：現(xiàn)在就讓我們回到班里去看一看，身邊還有哪些紙？他們都用來干什么了？
本文來自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/youer/654670.html
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