我們中班組第一個上課的一位上班不到一年的新教師沈婷佳。本堂課是中班科學(xué)活動《找媽媽》。在上課前沈老師對本次活動進(jìn)行了分析，認(rèn)為數(shù)來源與生活，運(yùn)用于生活，人是序數(shù)這個內(nèi)容靈活豐富，符合幼兒年齡特點(diǎn)和已有的生活經(jīng)驗(yàn)。本次活動學(xué)7以內(nèi)的序數(shù)作為教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒借鑒尋找親子裝這一輕松愉快地活動來引導(dǎo)幼兒自主探索，學(xué)習(xí)。并能為以后學(xué)習(xí)10以內(nèi)的序數(shù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在通過對教材的分析對教案進(jìn)行了目標(biāo)定位、設(shè)計(jì)教案，開始了第一次執(zhí)教。其實(shí)我們真正的來聽沈老師的課，這也算是第一次，可是第一次的執(zhí)教，我們中班組都覺得沈老師雖然在上課的教態(tài)上來說很自然很老練，對教具的準(zhǔn)備也很充分，但是總是感覺整個過程下來，都比較單調(diào)，孩子們一開始還是興趣滿滿的，對知識點(diǎn)也基本能掌握，到后來就很耐不住性子了。事后在當(dāng)天中午就開始對沈老師的這節(jié)課進(jìn)行了討論，提出了修改意見，如：1、在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上可以在多變化一些；2、幼兒用完整句子來回答問題時(shí)，可以把句子變得簡短些；3、教師對親子裝在一開始時(shí)就可以解釋清楚等，來為第二節(jié)課做好鋪墊。
沈老師在經(jīng)過一天半的時(shí)間對教案和教具進(jìn)行了修改，星期三的時(shí)候，沈老師就在中三班開始執(zhí)教我們討論后的課堂。中三班的孩子很聰明，思維很活躍，但是總是有孩子強(qiáng)嘴，可是沈老師雖然是新教師，但是卻很鎮(zhèn)靜，一點(diǎn)也不慌不忙，對孩子本次學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)逐一的解決，可是在請孩子們上來做題目的環(huán)節(jié)上又出現(xiàn)了新問題，沈老師一直請個別孩子上來進(jìn)行操作有四次左右，下面的幼兒都有些按耐不住情緒了，最主要的還是整個活動下來，依然沒有讓課堂變得豐富，形式太單一了，所以孩子們的積極性也慢慢的減弱。我們中班組在星期三有對沈老師的課進(jìn)行了反饋，根據(jù)這堂課，我們在一場“爭論”中，給了沈老師幾點(diǎn)建議：1、在請幼兒上操作時(shí)，形式不要這么單一，可以請一個小朋友上來，也能讓全體幼兒一起說說；2、在學(xué)用短句回答問題時(shí)，把“他站在第幾個”改成“媽媽或是寶寶站在第幾個”會更順些。3、要是在環(huán)節(jié)上沒有變動的話，教師再問問題時(shí)，語氣可以變換一下，增強(qiáng)對幼兒的吸引力。
4、在活動結(jié)束前，多添一個環(huán)節(jié)，讓幼兒在活動材料上集體操作，來檢驗(yàn)本次活動的成果。
在經(jīng)過沈老師有一次的一天半時(shí)間里，沈老師這次修改出來的方案，比起上兩次的活動，顯得結(jié)構(gòu)緊湊和干練許多，在上課過程中，孩子們聽的說的也很認(rèn)真，在集體操作的時(shí)候，大部分幼兒都能比較輕松的完成。只是沈老師忘記了對孩子操作的點(diǎn)評環(huán)節(jié)了。最后的小結(jié)也有點(diǎn)倉促。
沈婷佳老師的一課三研活動終于告一個段落了，在沈老師精心設(shè)計(jì)的第一個教學(xué)方案中，到每次虛心接受教研組長、領(lǐng)導(dǎo)還有我們教師的點(diǎn)評，到每次都認(rèn)真的修改，這個活動也變得靈活了很多，不再像前兩次那么單調(diào)乏味了。雖然還是有瑕疵，但畢竟也收獲了不少。
在這次一課三研的活動是我們中班組第一次活動，沈老師有時(shí)剛參加工作的新教師，可是她在上課中對孩子們的表現(xiàn)和回應(yīng)都感覺比較老練，而且每次都不不同程度的進(jìn)步，真的很羨慕。這次活動雖然不是我自己親子上課，但是在和大家一起認(rèn)真的聽，認(rèn)真的記和認(rèn)真的討論中，我也說出了自己想表達(dá)的問題，也有一些被大家所采納，而且很妙的事，在看沈老師上課的時(shí)候，我也學(xué)到了她對教育孩子數(shù)數(shù)順序上的方法，這是我平時(shí)在上科學(xué)課時(shí)會以往提醒幼兒的問題，我也會注意的。這樣的形式不僅能讓上課的老師獲得很多的成功收獲，我們一起參與聽課評課的教師也同樣受益匪淺。我們期待下一次的活動會組織的更好！
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