設(shè)計(jì)意圖：
<<老爺爺?shù)拿弊?gt;>此活動(dòng)能滲透多種領(lǐng)域，故事表現(xiàn)出愛(ài)的象征.教材中的老爺爺共有兩頂帽子：第一頂是他自己的帽子.他把它送給了小鳥(niǎo)，表示他對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)；第二頂是小鳥(niǎo)用羽毛做成的帽子，表示小鳥(niǎo)對(duì)老爺爺?shù)膼?ài).作者抓住這個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)幼兒進(jìn)行形象的“愛(ài)心”教育.使幼兒樂(lè)意與人交往，學(xué)習(xí)，互助，合作，分享有同情心.然而，對(duì)于中班年齡段的學(xué)習(xí)特征，為此“愛(ài)心”教育，讓幼兒想說(shuō)，敢說(shuō)，有機(jī)會(huì)說(shuō)，這樣就創(chuàng)設(shè)了幼兒發(fā)展語(yǔ)言又提供了有意條件.
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解故事內(nèi)容，懂得要關(guān)心別人，體驗(yàn)同情心.
2.學(xué)習(xí)詞：可憐、發(fā)抖、著涼、暖和，學(xué)習(xí)講述故事中角色的對(duì)話.
活動(dòng)準(zhǔn)備：
背景圖一張(老爺爺?shù)募�，門(mén)口有一顆大樹(shù))，老爺爺，帽子，小鳥(niǎo)數(shù)只做成活動(dòng)教具，可在磁性黑板上運(yùn)用.
錄音磁帶及錄音機(jī)
活動(dòng)過(guò)程：
(一)教師講述引出課題.
冬天來(lái)了，天氣很冷，小朋友都穿上了棉襖，戴上了手套，圍上了圍巾，還戴上了帽子，穿得挺暖和的.有一位老爺爺也和我們一樣，圍上了圍巾，戴上帽子.可是，有一天老爺爺把帽子送了人，送給誰(shuí)了呢？聽(tīng)老師講一個(gè)冬天里的故事，題目叫<<老爺爺?shù)拿弊?gt;>
(二)教師講述故事一遍后提問(wèn).
1.老爺爺?shù)拿弊铀徒o誰(shuí)了？他為什么把羽毛做的帽子送給老爺爺呢？
2.后來(lái)，小鳥(niǎo)為什么把羽毛做的帽子送給老爺爺呢？
(三)教師演示磁性教具，講述故事一遍.
(四)幼兒學(xué)習(xí)故事中角色對(duì)話.
1.小鳥(niǎo)在樹(shù)枝上冷得直發(fā)抖，老爺爺看到了，是怎么想的？(這只小鳥(niǎo)多可憐呀，這么冷的天，小鳥(niǎo)一定會(huì)凍死的)
2.小鳥(niǎo)看見(jiàn)老爺爺怎么說(shuō)？(風(fēng)把我們的鳥(niǎo)窩吹走了，我們沒(méi)有家了，冷得直發(fā)抖)
3.老爺爺看到了，是怎么說(shuō)，又是怎么做的呢？(老爺爺說(shuō)：“別著急，我來(lái)幫你們想辦法。“老爺爺就用自己的帽子給小鳥(niǎo)做鳥(niǎo)窩)
4.后來(lái)，怎么會(huì)有許多小鳥(niǎo)飛進(jìn)老爺爺?shù)拿弊永飦?lái)呢？（小鳥(niǎo)想到了在樹(shù)林里，還有許多怕冷的小鳥(niǎo)，就把它們叫來(lái)了）
5.小鳥(niǎo)在老爺爺?shù)拿弊永镎媾�，它們是怎么高興地唱歌的？（教師用簡(jiǎn)單的幼兒熟悉的曲調(diào)配上故事中小鳥(niǎo)唱的歌，教幼兒一起唱）
6.后來(lái)，小鳥(niǎo)們知道老爺爺生病了，他們?cè)趺聪朐趺醋龅哪�？（小鳥(niǎo)想：一定是老爺爺把帽子給了我們，自己著涼生病了，我們快給老爺爺做頂帽子吧。小鳥(niǎo)們就用身上的羽毛做成了一頂帽子送給老爺爺）
7.小朋友，你們喜歡老爺爺嗎？為什么？喜歡小鳥(niǎo)嗎？為什么？（啟發(fā)幼兒懂得要關(guān)心別人）
（五）聽(tīng)錄音，幼兒一起講故事。
延伸討論：
1、如果你的爺爺奶奶或外公外婆病了，你能做些什么呢？
2、如果你看到需要幫助的人，愿意去幫助他們嗎？以前你做過(guò)這樣的事嗎？
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/youer/613553.html
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