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環(huán)境闡發(fā)
新學(xué)期開端了，本年我?guī)“啵⒆觽兲焯靵韴@時(shí)都是梳妝得漂美麗亮的，可下戰(zhàn)書起床后，很多孩子都市把鞋子穿反。有一天我數(shù)了一下，班上居然有一泰半的孩子都穿戴反鞋子。為了資助幼兒盡快順應(yīng)幼兒園的生存，控制穿鞋的本事，我細(xì)致不雅察了童鞋的根基特色，并連系幼兒的身心生長環(huán)境和《綱領(lǐng)》的請求計(jì)劃了這個(gè)運(yùn)動(dòng)。
運(yùn)動(dòng)目的
1．能分清鞋的閣下，學(xué)會(huì)本身穿鞋，進(jìn)步不雅察鑒別本領(lǐng)和生存自理本領(lǐng)。
2．體驗(yàn)本身辦事的成績感。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
分清鞋的閣下，能準(zhǔn)確地穿鞋。
運(yùn)動(dòng)預(yù)備
“鞋寶寶”木偶，每人一雙玩具鞋(如下圖)。三個(gè)分離貼有紅、藍(lán)、紫色彩標(biāo)志的玩具筐，“找朋儕”“碰一碰”的音樂磁帶。
運(yùn)動(dòng)歷程
一、導(dǎo)入：音樂游戲“找朋儕”
師：你找到好朋儕了嗎?他是誰呀?小朋儕知道嗎?我們的小腳也是一對好朋儕呢!
二、新授
1、木偶劇《鞋寶寶》。
師：聽，什么聲音?誰在哭?本來是鞋寶寶，你為什么哭呀?
鞋寶寶：我被小朋儕穿反了，我可難熬了。
師：哦，本來是如許呀，別急，我們來資助你，誰樂意來幫助呢?(請一幼兒幫助)
鞋寶寶：感謝小朋儕，你們真是愛資助人的好孩子，再會(huì)。
2、引誘幼兒進(jìn)一步鑒別鞋的正反。
師：先生本日也帶來了兩雙鞋，你知道哪雙是準(zhǔn)確的，哪雙穿反了嗎?它們有什么差別呢?
西席小結(jié)：穿對的鞋就像兩個(gè)好朋儕頭見面，中心有個(gè)小窩窩，張著嘴在笑呢?
3、做游戲，重復(fù)操縱，分清鞋的正反。
(1)音樂游戲“碰一碰”。
師：你們想和笑哈哈的鞋做游戲嗎?
先生為小朋儕預(yù)備了許多鞋子，請你去選一雙一樣色彩的鞋子穿在小腳上，看看哪個(gè)小朋儕穿得又快又準(zhǔn)確。(做游戲“碰一碰”)
(2)送鞋寶寶回家。
師：我們的鞋寶寶累了，它們的家在哪兒呀?(按色彩把它們送回家。)
(3)脫下本身的鞋子做游戲“碰一碰”。游戲竣事，敏捷穿好鞋子。
三、拓展：勉勵(lì)幼兒只管即便學(xué)會(huì)本身的事本身做
師：在今后的生存中我們要學(xué)會(huì)本身準(zhǔn)確穿鞋，實(shí)在我們還會(huì)做許多許多的事呢。小朋儕，你都市做些什么事呢?
師：你們真棒!我們要從小學(xué)會(huì)本身的事變本身做，做一個(gè)醒目的好孩子!
運(yùn)動(dòng)反思
這個(gè)小班康健運(yùn)動(dòng)為時(shí)二十五分鐘，孩子們在音樂聲中邊玩邊學(xué)，不亦樂乎。在和搭檔一路探求“小窩窩”的歷程中，幼兒控制了穿鞋的本事。在今后每世界午的起床這一環(huán)節(jié)，孩子們不但本身著手穿鞋，還自動(dòng)地和搭檔相互查抄，探求“小窩窩”。
我發(fā)明，固然剛?cè)雸@時(shí)孩子對家人的依靠較強(qiáng)，自理本領(lǐng)和通例常識(shí)明白較少，但他們同時(shí)又是智慧的和擅長進(jìn)修的。只要先生勤于引導(dǎo)、奇妙構(gòu)想和計(jì)劃一些教誨環(huán)節(jié)，就能資助幼兒盡快順應(yīng)團(tuán)體生存，同時(shí)養(yǎng)成根基的生存自理本領(lǐng)。
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