設(shè)計意圖：

　　研究表明：中等難度的歌曲，幼兒應(yīng)至少傾聽四、五遍以后才能形成比較清晰的聽覺表象，在緊接下來的學唱中，才能夠用這些準確、清晰的聽覺表象來監(jiān)控自己的發(fā)音器官以唱出正確的旋律，學唱的效果也才比較好。那么教師如何范唱，才能讓孩子始終保持積極的狀態(tài)；作為一首普通的小班歌曲學唱活動，如何讓孩子有興趣地模仿并學唱；如何根據(jù)孩子的年齡特征，創(chuàng)設(shè)符合歌曲的游戲化情境，讓孩子在充分的感受中自然習得，大膽表現(xiàn)，是我在《指南》背景下思考和實踐的�！稉习W癢》是工作室學員曾展示的一個活動，作為掛牌名師，在已有理念背景下，進行課例重構(gòu)，提供范例，大膽引領(lǐng)實踐，旨在引導大家一起探討實踐幼兒歌唱教學的有效性。

　　活動目標：

　　1、用自然的聲音學唱歌曲。

　　2、喜歡參加音樂活動，體驗撓癢癢游戲的快樂。

　　活動準備：

　　音樂、大樹、小花、小草

　　活動過程：

　　一、 情境導入

　　教師帶領(lǐng)幼兒園一起做“十個手指”的游戲，引出毛毛蟲。

　　提問：毛毛蟲爬到身上，會覺得怎樣？

　　二、 感受歌曲（范唱）

　　1、第一遍傾聽——教師清唱

　　教師：毛毛蟲在玩撓癢癢的游戲，聽聽看，它跟誰在玩呢？

　　2、第二次傾聽——伴奏

　　教師：大樹爺爺癢癢了嗎？它是怎么笑的？

　　3、第三次傾聽——伴奏

　　教師：大樹爺爺真的是這么笑嗎？毛毛蟲笑的聲音和大樹爺爺一樣嗎？是怎么笑的呢

　　4、第四次傾聽——伴奏

　　教師：毛毛蟲和大樹爺爺是怎樣在玩撓癢癢的游戲呢？

　　三、學唱歌曲。

　　1、教師提問：毛毛蟲會爬到大樹爺爺?shù)哪睦飺习W癢呢？（幼兒自由回答）

　　2、創(chuàng)設(shè)游戲情境：伸出食指做毛毛蟲，身體做大樹爺爺，一起來玩撓癢癢的游戲。根據(jù)幼兒的回答，一邊游戲一邊唱歌。如爬到大樹爺爺?shù)念^上，就伸出兩手指做毛毛蟲爬到頭頂上。（4遍左右）

　　四、 拓展練習

　　教師：小花姐姐看到毛毛蟲和大樹爺爺玩得這么開心，也想玩撓癢癢的游戲。那毛毛蟲可會爬到小花姐姐的哪里呢？幼兒一邊游戲一邊唱歌。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/youer/612004.html

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