一、主題活動(dòng)的由來(lái)

“十·一”放假回來(lái)后，孩子們議論著自己的見(jiàn)聞，說(shuō)到了美麗的北京，自己去哪哪兒看到了什么。有的孩子介紹自己去了香山植物園，看到溫室里的許多植物，它們長(zhǎng)著千奇百怪的葉子，有神奇的豬籠草、光棍樹等。孩子們接著這個(gè)話題開(kāi)始議論紛紛，因?yàn)檫@幾天他們看到了不少葉子，說(shuō)花草樹木、農(nóng)作物、蔬菜、果樹有葉子 。孩子們對(duì)自己身邊熟悉的葉子充滿了好奇，有著說(shuō)不完的話題，因此，我們決定一起來(lái)探究 “葉子”。

二、主題教育目標(biāo)

1、 觀察、了解各種葉子的外形特征，并能根據(jù)外形特征進(jìn)行分類；

2、 了解葉子的不同特性及作用并知道其用途；

3、 激發(fā)幼兒對(duì)植物的熱愛(ài)，發(fā)揮想象充分利用葉子來(lái)制作美工制品；

4、 學(xué)習(xí)單數(shù)、雙數(shù)，增進(jìn)幼兒數(shù)數(shù)能力；

5、 感受樂(lè)曲中拍子的節(jié)奏，充分想象，并創(chuàng)編“隨風(fēng)飄蕩的葉子”的動(dòng)作。

三、主題墻飾及活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)

區(qū)域

根據(jù)主題目標(biāo)教師有準(zhǔn)備的創(chuàng)設(shè)

根據(jù)活動(dòng)進(jìn)展情況進(jìn)行的調(diào)整

主

題

墻

飾

主題墻飾名稱：《葉子問(wèn)題圖》

幼兒參與討論創(chuàng)設(shè)：

（1）我們把我們要探索的問(wèn)題布置成一張問(wèn)題圖（主題板），怎樣布置才漂亮？

（2）怎么讓別人知道你提的是什么問(wèn)題？……

價(jià)值：孩子們充分參與墻飾的設(shè)計(jì)討論，主動(dòng)出主意、想辦法，使墻飾豐富多彩，內(nèi)容與表現(xiàn)形式貼切于幼兒，反映孩子們思考什么

問(wèn)題、如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。教師引導(dǎo)幼兒成為環(huán)境的主人，將更進(jìn)一步培養(yǎng)孩子們思考能力，并更能增強(qiáng)他們的自信心及責(zé)任意識(shí)。

孩子們的認(rèn)知隨著活動(dòng)的開(kāi)展不斷深入。為擴(kuò)大幼兒展現(xiàn)自己，并與人交流、溝通的空間，我們又組織孩子們講述自己對(duì)所提問(wèn)題的理解，并用繪畫的形式表現(xiàn)出來(lái)，展示在主題板下面

活

動(dòng)

區(qū)

域

（一）

計(jì)算區(qū)：

《單、雙數(shù)分類》

準(zhǔn)備：銀杏葉、作業(yè)紙、黑水筆、膠水等。

價(jià)值：根據(jù)孩子興趣，將計(jì)算活動(dòng)內(nèi)容（符合本班計(jì)算教育進(jìn)展）有機(jī)地結(jié)合了起來(lái)。

針對(duì)個(gè)別能力較弱的運(yùn)用小集體的方式教師給予補(bǔ)充指導(dǎo)，幫助其形成正確的單數(shù)、雙數(shù)概念。

活

動(dòng)

區(qū)

域

（二）

植物角：

（1）《我發(fā)現(xiàn)》

與幼兒一同收集各種各樣的葉子，將其放在盒子里請(qǐng)幼兒隨時(shí)觀察、隨時(shí)記錄自己有關(guān)葉子的各個(gè)方面的發(fā)現(xiàn)。

（2）《有關(guān)葉子和水的實(shí)驗(yàn)記錄》

準(zhǔn)備：放在紙盒里（一個(gè)玻璃瓶放滿水里面放帶葉子的蘿卜頭、小盒里記錄本、筆、放大鏡，在帶葉子的蘿卜葉子下放水，一個(gè)小盒里不放水放一個(gè)帶葉子的蘿卜

（3）《有關(guān)葉子和陽(yáng)光的實(shí)驗(yàn)記錄》

準(zhǔn)備：在花盆里種兩根胡

蘿卜都稍帶點(diǎn)綠葉，其中一個(gè)胡蘿卜用紙盒蓋上見(jiàn)不到陽(yáng)光。

價(jià)值：孩子在有空時(shí)就去自然角看一看，說(shuō)一說(shuō)。經(jīng)過(guò)討論孩子們?cè)敢饷刻煺?qǐng)值日生做記錄，大家一起來(lái)發(fā)現(xiàn)，并把觀察到的畫下來(lái)，和大家說(shuō)說(shuō)自己觀察到了什么，他們很愿意告訴別人自己的發(fā)現(xiàn)。這樣的活動(dòng)有助于培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的情感，主動(dòng)探索的精神。

剛開(kāi)展《我發(fā)現(xiàn)》活動(dòng)時(shí)，我們將葉子直接放在了盒子里，葉子易干易碎，后來(lái)我們將葉子貼在馬鈴薯板上，再后來(lái)根據(jù)孩子們的興趣我們又鼓勵(lì)孩子們?nèi)ビ^察盆花的葉子。

活

動(dòng)

區(qū)

域

（三）

美工：葉子拼貼畫

準(zhǔn)備：師生共同收集的各種形狀的葉子、圖畫紙、膠水等。

價(jià)值：孩子們充分發(fā)揮想象力進(jìn)行拼、剪、貼，有利于增強(qiáng)他們的創(chuàng)作能力。

樹葉書簽

準(zhǔn)備：彩色紙、樹葉、彩色筆等

由來(lái)：分組活動(dòng)時(shí)，有的制作關(guān)于樹葉知識(shí)的圖書。這時(shí)，有的小朋友提議制作樹葉書簽。于是，我們開(kāi)始討論制作樹葉書簽的方法。

價(jià)值：孩子們喜歡動(dòng)手制作，制作漂亮的東西更是孩子們所樂(lè)意的。制作過(guò)程中，孩子們自己根據(jù)自己的設(shè)計(jì)需要選取材料，較好地滿足了孩子們的創(chuàng)作欲望。

活

動(dòng)

區(qū)

域

（四）

科學(xué)區(qū)：葉脈

準(zhǔn)備：白紙、鉛筆、粉筆、油畫棒、各種樹葉

價(jià)值：孩子們喜歡觀察，善于觀察，并愿意把自己觀察到的事物表達(dá)出來(lái)，并做進(jìn)一步探究。對(duì)此，我們應(yīng)給予及時(shí)鼓勵(lì)，同時(shí)幫助、引導(dǎo)他們深入探索，豐富相應(yīng)的知識(shí)。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)實(shí)踐后的收獲與啟示

——巧用環(huán)境激發(fā)

幼兒問(wèn)題意識(shí)

新《綱要》注重環(huán)境的作用，激發(fā)幼兒的問(wèn)題意識(shí)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探索活動(dòng)，促進(jìn)幼兒主動(dòng)、全面發(fā)展。

1、 關(guān)注幼兒自發(fā)形成的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)環(huán)境引起幼兒探索興趣。

孔子說(shuō)：“知之者不如好知者，好之者不如樂(lè)之者” 。興趣是孩子最好的老師，是積極探索某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的傾向，是發(fā)展智力的重要條件，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此教師應(yīng)用心觀察幼兒的興趣。大自然中的鮮艷色彩、萬(wàn)千姿態(tài)、動(dòng)人聲響、神奇變化等最能吸引相似爛漫、富于好奇的孩子。他們對(duì)某一現(xiàn)象感興趣時(shí)，總喜歡問(wèn)“為什么”。國(guó)慶假期回來(lái)孩子們都高興地說(shuō)著自己的見(jiàn)聞，有的孩子去了香山植物園，給大家講了他看到的千奇百怪的葉子，正值秋天葉子發(fā)生變化最大的時(shí)期，孩子們你一句，我一句問(wèn)著他們好奇的問(wèn)題，之后戶外活動(dòng)我們和孩子一起在操場(chǎng)上找著自己喜愛(ài)的葉子放在自然角，又去閱覽室借一些有關(guān)葉子圖文并茂的書籍放在圖書架上，有意識(shí)地指導(dǎo)幼兒去觀察自然角里植物的葉子。一時(shí)間，活動(dòng)室儼然像個(gè)“葉子王國(guó)”教師以欣賞的態(tài)度和幼兒一起比較、觀察植物，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的提問(wèn)，讓幼兒積極討論，發(fā)表意見(jiàn)，把個(gè)別幼兒的興趣引申為大家的興趣，讓幼兒對(duì)進(jìn)一步探索“葉子”產(chǎn)生了興趣。

2、 引導(dǎo)幼兒善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、敢于提出問(wèn)題

創(chuàng)造科學(xué)理論向人們揭示：提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。是的“思啟無(wú)疑，無(wú)疑則無(wú)思”面對(duì)老師提出的問(wèn)題思考，其思維是被動(dòng)的發(fā)展，不會(huì)有最大的發(fā)展。因此

教師應(yīng)教會(huì)幼兒提出問(wèn)題。孩子們每天都帶來(lái)幼兒園發(fā)現(xiàn)美的葉子與小朋友一起分離交流，表現(xiàn)出極大的興趣。于是我輕輕地問(wèn)：“你們都喜歡葉子嗎？”孩子們興奮地說(shuō)：“是的！那你們了解葉子的秘密嗎？有沒(méi)有什么問(wèn)題要問(wèn)的？”

我一問(wèn)完一大堆的問(wèn)題就產(chǎn)生了：“含羞草的葉子為什么會(huì)合起來(lái)？”“蟲子為什么愛(ài)吃葉子？”“松樹的葉子怎么四季都是綠的？”“西紅柿的葉子為什么一有水就滑滑的？”……我們與孩子充分討論后決定把這些問(wèn)題都畫下來(lái)，由老師幫孩子們用文字記錄下來(lái)，并配上孩子們的畫。問(wèn)題和畫貼在一張“葉子”上，并由“一張張葉子”組成不同形狀的銀杏葉、楓葉等。孩子們貼切的繪畫加之字的注釋更好地直觀地表現(xiàn)了問(wèn)題的內(nèi)容。

可見(jiàn)，老師要善于巧用環(huán)境，并積極創(chuàng)設(shè)相應(yīng)環(huán)境，以幼兒發(fā)展為本，讓幼兒在與環(huán)境的互動(dòng)中獲得更多的經(jīng)驗(yàn)。

四、方案的網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)

五、方案的實(shí)施過(guò)程

活動(dòng)一：談話活動(dòng)

活動(dòng)目標(biāo)：

通

過(guò)談活激發(fā)孩子對(duì)葉子的興趣，了解不同的植物上都有葉子

活動(dòng)準(zhǔn)備：

有關(guān)香山植物園的圖片

活動(dòng)情況記錄：

“十一”國(guó)慶放假后，孩子回到幼兒園在班里談起了自己的見(jiàn)聞，有的孩子介紹自己去了香山植物園還看了溫室里許多植物它們千奇百怪的葉子，我也拿出來(lái)我在晨報(bào)上看到的香山溫室的彩色圖片，孩子就說(shuō)開(kāi)了：

l 李丁：我去過(guò)香山植物園，有捕捉蟲子的樹葉有口袋的那種，還看到了巨大的種子，中間有逢。

l 郜軼飛：那個(gè)捉蟲子的是帶蓋的豬籠草，平時(shí)下雨就蓋上蓋，平時(shí)沒(méi)蟲子就不蓋，里面有粘液。

l 師：除了這些豬籠草有葉子，還有什么也有葉子？

l 劉寧遠(yuǎn)：樹草、花、果樹、農(nóng)作物都有葉子。

l 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是農(nóng)作物？

l 孟維樞：農(nóng)民伯伯種的東西。

l 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)那些草上有葉子？

孩子們開(kāi)始說(shuō)著花草樹木上的葉子，許多植物上都有葉子、有的孩子對(duì)葉子還充滿了好奇，提了自己感興趣的問(wèn)題，空閑時(shí)孩子們也走近我告訴我他們疑惑的問(wèn)題，我告訴他們下午有時(shí)間可以告訴楊老師，咱們做個(gè)“葉子問(wèn)題圖”。

活動(dòng)二：畫問(wèn)題

活動(dòng)目標(biāo)：

1、 針對(duì)葉子的形狀、顏色、生長(zhǎng)等，啟發(fā)幼兒提出問(wèn)題。

2、 學(xué)習(xí)用繪畫的方式把自己的想法表達(dá)出來(lái)。

活動(dòng)情況記錄：

“十一”國(guó)慶節(jié)過(guò)去了，在七天長(zhǎng)假期間，孩子們和爸爸媽媽去了一些好玩的地方，今天第一天上幼兒園，孩子們紛紛把自己的所見(jiàn)所聞?wù)f給大家聽(tīng)，其中，還講到了有關(guān)植物的事情，孩子們都對(duì)葉子發(fā)生了極大的興趣，現(xiàn)在又正值秋季，葉子開(kāi)始變黃，并從樹枝上落下來(lái)，孩子有許多關(guān)于葉子的問(wèn)題需要得到解答。

l 師：“上午，蒼老師和小朋友說(shuō)了說(shuō)假日見(jiàn)聞，有不少小朋友都談到了樹葉，那小朋友就把你想問(wèn)的問(wèn)題說(shuō)一說(shuō)，咱們一起去找答案，了解更多的關(guān)于樹葉的知識(shí)�！�

l 李�。骸盀槭裁闯韵x的草能打開(kāi)，能關(guān)上，還能把蟲子消化掉”？

l 孟維樞：“為什么松樹的葉子是尖的”？

l 朱芯蕾：“為什么葉子的形狀不一樣，有的是波浪形的”？

l 王澤：“為什么葉子要長(zhǎng)葉脈”？

l 龔夢(mèng)菲：“為什么葉子變黃了會(huì)掉下來(lái)，有的綠葉也會(huì)掉下來(lái)？”

l 陶安：“為什么有的葉子不怕冷”？

l 昝世巖：“為什么有的葉子會(huì)合上”？

l 郜迭飛：“為什么有的葉子長(zhǎng)的像一個(gè)塑料袋”？

l 郝怡彤：“為什么銀杏樹的葉子有的大、有的小”？

l 張錦魁：“為什么葉子干了容易碎”？

l 沈如意：“為什么有的葉子一半黃、一半綠”？

l 師：“有這么多小朋友都提出了自己的問(wèn)題，首先表?yè)P(yáng)你們愛(ài)動(dòng)腦筋，說(shuō)明你們平時(shí)觀察事情很仔細(xì)，而且善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，還有許多小朋友沒(méi)機(jī)會(huì)說(shuō)，沒(méi)關(guān)系，咱們換另一種方式，小朋友把你想要問(wèn)的問(wèn)題畫下來(lái)，制作一張問(wèn)題圖，這樣，大家一看你畫的畫兒就知道你想要問(wèn)的問(wèn)題是什么了”。

孩子們開(kāi)始動(dòng)手畫畫……

活動(dòng)后的反思：

1、 假過(guò)后，在與孩子們的談話當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)各種各樣的葉子發(fā)生了濃厚的興趣，于是針對(duì)這一點(diǎn)，讓孩子們充分的提出疑問(wèn)，滿足孩子們的求知欲望。

2、 提問(wèn)過(guò)程中，孩子們能夠積極動(dòng)腦，大膽說(shuō)出自己的想法，體現(xiàn)了主動(dòng)性。

3、 畫過(guò)程中，有小部分幼兒沒(méi)能把問(wèn)題體現(xiàn)出來(lái)，畫面比較單一、拘謹(jǐn)，或模仿同伴的，針對(duì)這部分幼兒，可進(jìn)行再啟發(fā)，把問(wèn)題具體化。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/youer/586548.html

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