設計意圖：

　　小班早期閱讀并沒有什么特殊的方法，它更多的是一種孩子同家長之間的情感溝通。母親愛撫和溫和的眼神，親切、柔和的語言，對幼兒人格性情的良好發(fā)育有著很好的作用。小班早期閱讀要以掌握一定數(shù)量的文字、語詞為前提。因此，在此基礎上開展了《小兔孵蛋》活動，憑借以圖像、色彩、成人的語言以及文字來理解的、以圖為主的語言過渡。從書面語言獲取科學文化知識，相信每個寶寶都能健康快樂的成長。

　　活動目的：

　　1．在看看講講的過程中，敢于猜想小兔的心理變化和想法，會表述理解的閱讀信息。

　　2．能夠積極參與活動，講述小兔與豬、大象之間的對話。

　　3．鞏固正確翻閱圖書的方法。

　　4.學習仔細觀察圖片，了解小兔和一個蛋之間有趣事。

　　5.愿意大膽地猜測故事中角色之間的對話，體驗閱讀繪本的樂趣。

　　活動準備：

　　大圖書一本，小圖書人手一本、工具盒若干個、地毯一塊小兔，孵，蛋、把出殼蛋寶寶圖片遮起來，

　　活動過程：

　　一、律動《兔跳》進場

　　播放歡快的音樂，教師和幼兒模仿小兔跳動作到活動場地，“到草地上，我們歇會吧！”

　　二、游戲

　　1,兔媽媽帶著小兔來到了草地上，發(fā)現(xiàn)了一個蛋。

　　2,小兔發(fā)現(xiàn)蛋后是怎么想的？

　　三、出示雞蛋

　　這是什么？出示字卡蛋。雞蛋是怎么變成小雞的？出示字卡孵，感知孵蛋。

　　四、看大圖書，閱讀封面和第一幅畫。

　　封面上有誰？

　　第一頁上有誰？在哪里？發(fā)現(xiàn)了什么？

　　教師用幼兒好聽的詞句整理第一頁上的內(nèi)容。

　　我們和圖書中的小兔怎么一樣��？看看圖書中的小兔拿著蛋怎么做的？

　　五、展示大圖書

　　并集體看看講講，了解故事內(nèi)容，體驗集體閱讀的快樂。

　　1、展示圖一

　　小兔在外面玩，它發(fā)現(xiàn)了什么？它會怎么想的？鼓勵幼兒大膽猜測,老師完整講述。

　　2、圖二和圖三

　　小兔碰見誰了？小兔對小豬說了什么？鼓勵幼兒大膽猜測角色對話，與教師進行角色對話。

　　3、圖四

　　小兔又繼續(xù)往前走，走了很遠很遠，問了很多的小動物，可是天都黑了，小兔還是沒找到蛋寶寶的媽媽，小兔怎么樣了？學學小兔的表情，引導幼兒討論小兔該怎么辦呢？

　　4、圖五

　　你看到了什么？小兔是怎么孵蛋的？我們一起學學小兔的動作。

　　5、圖六

　　一天又一天過去了，小兔每天都趴在蛋寶寶上面孵蛋，可是蛋寶寶還是沒有動靜，這時小兔子是怎么想？

　　6、圖七

　　就在這時，小兔聽到了咔擦咔嚓的聲音，發(fā)生什么事了？小兔又是怎么想的？一起學學小兔的表情，揭開遮蓋的紙，原來是小烏龜呀！那接下來小兔會怎么做呢？引導幼兒仔細觀察圖片，大膽猜測。

　　7、圖八

　　引導幼兒自己講述，大膽猜測角色對話，烏龜媽媽找到寶寶了會怎么樣？小兔又會怎么樣？我們一起來學學它們開心的樣子。

　　三、幼兒自由翻閱小圖書

　　交代：

　　1．正確的翻閱圖書的方法

　　出示字卡小兔，交代故事名稱《小兔孵蛋》，你能從書里找到故事的題目嗎？引導幼兒找一找故事題目，我們一起來看一看講一講，老師講到哪一頁，你就指著那個圖，教師完整的講述。

　　2．看看小兔是怎么做的？有什么有趣的事？幼兒自由翻閱圖書，教師進行指導。

　　提醒幼兒后面還有一個游戲，可以在前面的圖里面找一找，或者再看一遍書。你還有什么不懂得地方嗎？那我們一起拿著書，把故事講給別的小朋友聽吧！

　　四、集中交流

　　你看到什么有趣的事？鼓勵幼兒大膽表述畫面上的內(nèi)容。

　　重點

　　1．練習小兔與豬、大象之間的對話，豬為什么搖頭？大象為什么搖頭？

　　2．猜想小兔的心理變化。

　　3．學小兔孵蛋。

　　五、共同翻閱大圖書

　　知道故事名稱，傾聽教師講述故事。

　　六、繼續(xù)幫助蛋寶寶找媽媽，出活動室。

　　活動反思：

　　在教學過程中，鼓勵幼兒充分挖掘畫面的內(nèi)容，對繪本的文字、符號、色彩、造型等進行多元解讀，隨著孩子的興趣點適時調(diào)整教學過程，給孩子更多的閱讀自由和空間。再次，讓幼兒通過感知理解、觀察表述、角色體驗、互動表演等多種方式，加深對繪本內(nèi)容的理解和感悟。最后拓展延伸，回歸幼兒的真實生活，讓閱讀豐富幼兒的生活，滋養(yǎng)孩子心中真、善、美的種子。

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本文來自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/youer/582447.html

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