《歡樂滿山谷》這首曲子非常熱鬧、歡快，充滿著各種有趣的聲音。初次接觸音樂時，如何設(shè)計(jì)這個活動在設(shè)計(jì)的，感覺有太多的東西想要去讓孩子們知道了，但考慮到孩子的年齡特點(diǎn)與接受水平，決定將其中對固定節(jié)奏型的掌握與曲式特色的理解作為活動的重點(diǎn)，每一個環(huán)節(jié)在目標(biāo)上層層遞進(jìn)，只為在最后孩子們能自覺地和著音樂的節(jié)拍歡快地舞蹈。音樂有三段，如何表現(xiàn)這三段內(nèi)容呢？初次活動，我將音樂的目標(biāo)定位在：一、在律動中感應(yīng)音樂的曲式，并體驗(yàn)游戲的快樂。二、分辨音樂的旋律，嘗試用不同的動作模仿表現(xiàn)音樂內(nèi)容。活動設(shè)計(jì)為三個環(huán)節(jié)⒈完整感受音樂：讓幼兒聽聽音樂里有誰來了？聽聽音樂里哪里你覺得最開心？⒉分段嘗試用不同的動作表現(xiàn)音樂，我設(shè)計(jì)了榨果汁送果汁的環(huán)節(jié)，雖然動作豐富但音樂旋律節(jié)奏雷同，但孩子仍能接受。⒊完整表現(xiàn)音樂�；顒訉�(shí)施下來，孩子們在老師的帶領(lǐng)下玩得非常開心，但孩子超常的興奮，和熱鬧的場面中我是否真的很好的和孩子進(jìn)行了有效的互動。一研時，我過于急，還沒等孩子們表述完，我就在旁邊幫著講解。很多的動作都是我在教授灌輸，而孩子只是被動地學(xué)習(xí)，我對于細(xì)節(jié)的處理也很粗糙，我將更多的注意力放在了讓孩子嘗試用不同的動作表現(xiàn)音樂內(nèi)容，而忽略了音樂的節(jié)奏。整個活動都是老師在示范，孩子們機(jī)械式的模仿，孩子們?nèi)鄙偎伎己蛢?nèi)化的過程。如何讓孩子更好的感受節(jié)奏這樣的活動，是否教師主導(dǎo)的成分過多了些，但若不以這樣的方式引導(dǎo)，又該以何種方式讓孩子更好地去欣賞、理體會這樣的一段音樂。有時，自己也會陷入一種矛盾，藝術(shù)類的教學(xué)活動該如何更多地體現(xiàn)幼兒的主體精神。音樂活動的骨架就是音樂的旋律和節(jié)奏。在二研時，為了更好的感受音樂的曲式和節(jié)奏，開始環(huán)節(jié)也以吃蘋果的情景來完整欣賞音樂，第二環(huán)節(jié)我加入了圖譜，分段利用圖譜感受曲式和節(jié)奏，但試教下來，我覺得在活動的組織過程中我未能很好的利用圖譜，有時圖譜的利用和音樂欣賞本末倒置，雖然在活動中我注意了孩子的積極性和創(chuàng)造性，但忽略了如何提升美化孩子的動作，動作缺乏美感。在處理迸出來的問題是，缺乏機(jī)智和靈活。

通過一課多研，覺得幾個地需要注意的：律動活動是將音樂和動作的融合，根據(jù)音樂創(chuàng)編動作，用動作表現(xiàn)音樂，而不是將音樂和動作脫離開來，為了動作聽音樂，也不是為了音樂做動作。一是圖片的準(zhǔn)備應(yīng)該更充分、及有效；二是教師的提問要言簡意賅，既給予幼兒發(fā)散想象的空間又要直指目標(biāo)；三是要淡化教育行為，環(huán)節(jié)過度要更自然，力爭教育無痕。我想，這些，也正是自己在今后教育過程中需要克服的不足與需要改進(jìn)的地方。
活動目標(biāo)：1 學(xué)習(xí)單腳吸腿跳的動作。

2 能逼真的表現(xiàn)出猴子玩耍時的不同動作和神態(tài)。

3 體驗(yàn)猴子與媽媽捉迷藏爬上樹躲起來時的那種心情。

活動準(zhǔn)備：

1 、多媒體課件

2 、《猴�！芬魳�

3 、猴子頭飾若干

活動過程：

一 導(dǎo)入活動：

師： 今天王老師給小朋友請來一位小客人，你們看是誰?(小猴子!)你們喜歡猴子嗎?

二、看課件， 引導(dǎo)幼兒了解猴子玩耍時的動作

師：今天天氣真好，猴媽媽帶著小猴子來玩耍了!小朋友仔細(xì)看小猴子們在做什么?(播放課件)

提問：小猴子在做什么?(爬樹、撓癢癢、跳來跳去…)

你能學(xué)一學(xué)它們的樣子嗎?(請幼兒用動作表現(xiàn)猴子玩耍的各種動作)

三、 引導(dǎo)幼兒學(xué)做猴耍的各種動作

單腳吸腿跳、爬樹、撓癢癢、玩蹺蹺板…



四、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)律動《猴�！�，感受ABA樂曲的音樂

1、引導(dǎo)幼兒欣賞并根據(jù)第一段音樂的性質(zhì)配上合適的猴耍動作。

小猴子真好玩!小朋友聽一聽，小猴子跟著音樂在做什么?(放第一段音樂)

剛才聽的這段音樂，你聽了之后有什么感覺 ?(活潑、歡快…)

小猴子聽了這段音樂會做些什么動作呢?(跳.…)

( 老師和幼兒隨音樂一起學(xué)做猴跳的動作 )

2、引導(dǎo)幼兒欣賞并根據(jù)第二段音樂的性質(zhì)配上合適的猴耍動作

師： 小朋友請聽這段音樂，小猴子聽了這段音樂會做哪些事情呢?(放第二段音樂)

剛才聽的這段音樂，你聽了之后有什么感覺 ?(緩慢.輕柔 …)這段音樂比較緩慢.輕柔，你想一想小猴子在這段音樂下會做什么呢?

( 撓癢癢、捉迷藏、玩蹺蹺板…)
活動目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒通過操作活動感受廚房里的鍋碗瓢盆所產(chǎn)生的不同音色，指導(dǎo)幼兒探索用各種不同的廚具來創(chuàng)造類似打擊樂器的表現(xiàn)效果。

2、進(jìn)一步指導(dǎo)幼兒聽辯音樂的ABABA結(jié)構(gòu)，會用不同的音色表現(xiàn)不同的音樂風(fēng)格。

3、引導(dǎo)幼兒分享創(chuàng)造和交流的快樂。

活動準(zhǔn)備：

1、各種廚房用具：炒瓢，不銹鋼鍋、勺、桶、杯，鍋蓋，等

2、圖譜

活動過程：

一、引導(dǎo)幼兒感受、積極探索廚具的聲音

1、小朋友們，快來看看老師今天為你們準(zhǔn)備了些什么廚具?

2、 你們知道嗎，廚房里的這些廚具不僅能為我們小朋友做出好吃的飯菜，它們還能象打擊樂器一樣發(fā)出好聽的聲音呢。

3、小朋友們想敲敲這些廚具，聽聽它們的聲音嗎?

4、剛才許多小朋友都用各種廚具敲擊出了好聽的聲音，你能不能把你發(fā)現(xiàn)的聲音演奏給大家聽聽?

5、教師提問個別幼兒：你用的是什么廚具?它發(fā)出的聲音怎么樣?(清脆、刺耳、沉悶)

二、通過圖譜，幫助幼兒了解樂曲的曲式結(jié)構(gòu)

1、原來廚房里的這些鍋碗瓢盆還能象打擊樂器一樣發(fā)出這么多好聽的聲音!今天我們就來用這些廚具為一首音樂伴奏，好，我們先來聽一段音樂。(完整欣賞一遍音樂)

2、你聽了這段音樂后，你覺得應(yīng)該用什么廚具來為它伴奏?

3、那到底用哪種廚具伴奏呢?我們先來聽第一段。

提問：你聽了這段音樂之后感覺怎樣?(抒情、優(yōu)美、活潑、歡快)

4、這段音樂你覺得用哪種廚具伴奏呢?好，我們把這段抒情、優(yōu)美的音樂叫A段，我們就用叉子、盤子、碗等廚具來伴奏，下面我們邊看著圖譜邊拍手來隨音樂伴奏。

5、小朋友再來聽第二段音樂。

(師范唱)“崩崩”，這種聲音你覺得用哪種廚具伴奏呢?(桶、盆)“得打的答當(dāng)”，這種聲音你覺得用哪種廚具伴奏呢?(碗、叉、盤)好，我們把這段音樂叫B段，我們就用沉悶的桶和清脆的碗、叉、盆、勺等廚具來伴奏，下面我們邊看著圖譜邊拍手邊來隨音樂伴奏。

6、好，我們接著聽音樂，咦，怎么好像有點(diǎn)熟悉?引導(dǎo)幼兒了解音樂ABABA的曲式結(jié)構(gòu)。
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