設計意圖：

　　在學習了相鄰數、單雙數、后就可以學習數的分解和組成，然后在數的分解與組成中包含是5的組成、5以內數的分解和組成……一直到10的分解與組成。在學習了5的分解以后學習6的組成。《綱要》提出“數學教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數量關系；教師要引導幼兒對周圍環(huán)境中數、量、形、時間和空間等現象產生興趣，建構初步的數概念，并學習用簡單的數學方法解決生活和游戲中的某些問題”。由此可見，生活化、游戲化已經成為構建幼兒數學課程最基本的原則。分解和組成是幼兒學習加減的基礎，在學習時往往顯得很枯燥。本活動我為了提高孩子們的學習興趣，本著直觀性、參與性的原則，從動手操作、情感需要和快樂學習三個方面進行了設計。通過學習，能使幼兒初步理解整體與部分、部分與整體之間的關系，為學習加減法打下基礎，進一步加深幼兒對數概念的認識，在活動中培養(yǎng)他們的觀察、比較以及操作能力，從而促進數學思維品質的發(fā)展。

　　活動目標：

　　1．學習6的分解和組成，引導幼兒歸納分合式中兩邊數列分別是遞增、遞減的關系。

　　2．激發(fā)幼兒主動探索、與同伴交流的興趣。

　　活動重點：

　　讓幼兒學習6的分解和組成，

　　活動難點：

　　在此基礎上引導幼兒歸納出分合式中兩邊數列的關系。

　　活動準備：

　　小雞圖片、小蟲圖片若干；1元的硬幣每人一份；數字卡片若干

　　這些材料的準備給幼兒一個直觀的印象，因為數學是比較抽象、枯燥的。人手一份的硬幣給幼兒充分的操作而且硬幣幼兒平時比較的熟悉，生活中都有，讓枯燥的數學活動有了生活化、游戲化。

　　活動過程：

　　一、復習5的組成教師請幼兒玩碰球游戲，引起學習興趣。）

　　師：我的1球碰幾球？我的3球碰幾球？……）幼：你的1球碰4球……這樣的設計是遵循“游戲是幼兒的主要活動”的原則，重在激發(fā)幼兒參與活動的興趣讓孩子在動中復習了5的組成，調動了幼兒的視覺、聽覺、運動覺，提高了幼兒多感官感知的準確性和靈敏度，為后面學習6的組成打下基礎。）

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本文來自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/youer/339240.html

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