設計思路：

　　數的“分解與組合”是大班階段幼兒必須積累的一個認知點，掌握了該經驗，能為幼兒后續(xù)學習“數運算”積累經驗。然而，數學學科“高度的抽象性”和幼兒思維 “具體、形象”的特點，使得這一階段的幼兒在學習和理解這一內容時，往往采用單一、機械的“死記硬背”方式。通常幼兒能迅速并流利地背誦10以內數的組合方法，比如：5可以分成2和3，還可以分成1和4；6可以分成3和3，還可以分成1和5……但他們對于每個數字所代表的真正含義并不理解。

　　活動目標：

　　1．嘗試運用數的“分解與組合”經驗解決游戲情景中的問題，體驗5以內數的多種分合方法。

　　2．理解并遵守游戲規(guī)則，體驗游戲活動的樂趣。

　　活動準備：

　　1．仿真塑料花生、雙色小圈若干。

　　2．6面骰子1只(備注：骰子上6個面的點子分別是5、5、5、3、3、2)。

　　3．3塊“花生地”(卡紙底座)。

　　4．白色磁性板、記號筆。

　　活動過程：

　　一、初次體驗“種花生”游戲

　　(目的：學習用分解與組合的方法開展“種花生”游戲。)

　　1．交代玩法

　　(出示“種花生”的材料。)

　　(1)觀察材料，猜測“種花生”游戲的玩法。

　　提問：你覺得可以怎么玩“種花生”的游戲?

　　(教學提示：鼓勵幼兒仔細觀察材料，并根據材料所提供的“線索”，大膽猜測玩法。這是教師有目的的行為，它既能幫助幼兒了解玩法，同時又能培養(yǎng)幼兒的推理能力，即“猜刀需要根據“線索”，而不能異想天開地胡亂猜測。)

　　(2)匯總幼兒的方法，宣布“種花生”的玩法。

　　*玩法：請小朋友擲骰子并根據骰子上點子的數量取花生、種花生，每塊地里只能播種4顆花生，滿4顆花生后就用“圈”把花生圍起來表示完成播種：如果花生的數量超過4顆，必須重新播種。

　　*追問：如果不滿4顆花生怎么辦?(接著再播種……)

　　*追問：明白了嗎?有沒有問題?(可能出現的問題：每塊地只能種4顆花生，如果點子數是5，怎么種?)

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