《蘑菇房子》是一個(gè)故事，講了幾個(gè)小動(dòng)物去參加蘑菇房子的晚會(huì)發(fā)生的故事，之前的小母雞、小熊和小象都帶著禮物順利的進(jìn)入了蘑菇房子，但小狐貍帶著快樂(lè)的心這個(gè)禮物卻被卡在了門(mén)里，后來(lái)我們知道，是小狐貍動(dòng)了吃小母雞的壞主意，但是小狐貍及時(shí)把壞主意甩掉，也進(jìn)入了蘑菇房子。這個(gè)故事告訴了幼兒每個(gè)人都會(huì)有一時(shí)的壞腦筋，但是他的心地是真誠(chéng)的是好的，只要他把壞主意扔掉，我們還是可以和他做好朋友的，只要心里真誠(chéng)，就會(huì)有很多的好朋友，會(huì)很開(kāi)心。

針對(duì)這個(gè)故事，我們雁翔工作室先設(shè)計(jì)了活動(dòng)的大綱，大致分為了三個(gè)部分：猜一猜、說(shuō)一說(shuō)和玩一玩，然后再由每個(gè)人根據(jù)自己的特點(diǎn)獨(dú)立設(shè)計(jì)教案。在設(shè)計(jì)時(shí)，我先設(shè)定目標(biāo)為：仔細(xì)觀察畫(huà)面，運(yùn)用角色對(duì)話表達(dá)故事內(nèi)容；感受晚會(huì)帶來(lái)的歡快氣氛和友誼的美好。第一環(huán)節(jié)是猜一猜，首先要確定猜的是什么，我讓幼兒猜了三個(gè)問(wèn)題，蘑菇房子為什么熱鬧、蘑菇房子邀請(qǐng)了誰(shuí)和請(qǐng)柬上會(huì)寫(xiě)什么？我是用PPT呈現(xiàn)的故事，通過(guò)PPT配上音樂(lè)和圖片讓幼兒觀察和猜測(cè)。第二環(huán)節(jié)是說(shuō)一說(shuō)，首先是一個(gè)固定句式“你好，我是XXX，我?guī)��?lái)了XXX。歡迎，你和你的XXX請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的學(xué)習(xí)，前面三個(gè)動(dòng)物我以三種不同的呈現(xiàn)方式讓幼兒熟悉故事內(nèi)容，并學(xué)說(shuō)對(duì)話，通過(guò)集體、男女分組和個(gè)別的對(duì)話方式，幼兒很快就學(xué)會(huì)了故事中的對(duì)話。狐貍來(lái)做客是一個(gè)轉(zhuǎn)折，我直接出示狐貍卡住的圖片，讓幼兒猜測(cè)為什么會(huì)卡住，又讓幼兒出主意。幼兒的想法層出不窮，主意也千奇百怪，課堂氣氛非常好。然后，我再講述故事，揭示狐貍被卡住的真正原因，幼兒恍然大悟。這時(shí)候，我只是一筆帶過(guò)的總結(jié)了一下，并沒(méi)有很詳細(xì)的給孩子們灌輸“道理”，以免讓活動(dòng)變成了老師的說(shuō)教，我相信通過(guò)故事幼兒能夠理解狐貍被卡住的原因，這里面有兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題：狐貍為什么會(huì)卡住和狐貍為什么是玩的最痛快的，只要解決這兩個(gè)問(wèn)題，故事的真諦幼兒也能體會(huì)了。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是玩一玩，怎么玩呢？蘑菇房子的晚會(huì)這么熱鬧這么開(kāi)心，幼兒當(dāng)然也想?yún)⒓恿�，我本�?lái)設(shè)計(jì)的是讓幼兒在課上就參加舞會(huì)，但后來(lái)發(fā)現(xiàn)這樣會(huì)有點(diǎn)亂，于是，我直接改成了結(jié)束語(yǔ)，讓幼兒想好帶什么禮物，然后排好隊(duì)去參加晚會(huì)，這樣離開(kāi)教室，很順暢很自然。

在活動(dòng)的設(shè)計(jì)過(guò)程中我也遇到過(guò)很多問(wèn)題，比如三種動(dòng)物做客，如果都是一種呈現(xiàn)方式那也未必太無(wú)聊了，于是我就設(shè)計(jì)了三種呈現(xiàn)方式，第一個(gè)小母雞是讓幼兒想想故事中誰(shuí)第一個(gè)來(lái)的，然后直接呈現(xiàn)，第二個(gè)小熊是先讓幼兒聞聞花香，呈現(xiàn)花的圖，想想是誰(shuí)帶來(lái)的，第三個(gè)是教師唱出好聽(tīng)的歌，然后讓幼兒直接表演小象來(lái)參加舞會(huì)的情景，三種不同的呈現(xiàn)方式，還有循序漸進(jìn)的過(guò)程，很快達(dá)到了教學(xué)目的，也不會(huì)顯得單調(diào)。還有一個(gè)是我一直以來(lái)存在的問(wèn)題，我的反應(yīng)不快，所以經(jīng)常對(duì)于幼兒的回答不知道如何對(duì)接，沒(méi)辦法，只能用勤補(bǔ)拙，在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，我就盡量想的周到，想到幼兒的各種回答，設(shè)計(jì)好不同問(wèn)題的對(duì)接、追問(wèn)，只有這樣，才能避免在教學(xué)時(shí)候不知所措。

活動(dòng)上下來(lái)效果還可以，但還是有問(wèn)題的，有時(shí)候我的承接不夠自然，比如剛開(kāi)始，讓幼兒說(shuō)完是什么樣的房子后，我直接就放了音樂(lè)讓幼兒聽(tīng)，蘑菇房子發(fā)生了什么事？這樣很突兀，曹老師在聽(tīng)課后就向我指出，可以帶一句，“蘑菇房子里傳出了好聽(tīng)的音樂(lè)，你們聽(tīng)，猜猜里面在做什么？”這樣可能會(huì)自然一點(diǎn)。由于緊張，中間的一個(gè)環(huán)節(jié)我還有點(diǎn)混亂了，所以，作為青年老師，要多鍛煉，自己的心態(tài)和各方面臨場(chǎng)能力才會(huì)更好，表現(xiàn)的更出色。經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)，我知道了每個(gè)人都有每個(gè)人的特色，只要精心準(zhǔn)備，努力一下，每個(gè)人都能表現(xiàn)的很好，活動(dòng)前的準(zhǔn)備是最重要的，作為新教師的我，更要加倍認(rèn)真，每一個(gè)活動(dòng)都要認(rèn)真對(duì)待，才能更快的成長(zhǎng)。

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