我首先利用兩張表情圖吸引幼兒的注意，通過(guò)讓他們說(shuō)說(shuō)喜歡哪一幅表情圖、為什么喜歡這幅表情圖來(lái)導(dǎo)入《微笑》這個(gè)童話故事，激發(fā)幼兒欣賞故事的興趣。
在欣賞故事的過(guò)程中，我又通過(guò)結(jié)合彩色的掛圖來(lái)抓住幼兒的眼球，用富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言來(lái)講述故事。通過(guò)提問(wèn)，幼兒能初步了解故事中出現(xiàn)的人物和所發(fā)生的事情。但在提問(wèn)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我請(qǐng)一個(gè)小朋友回答時(shí)，有個(gè)別小朋友不能仔細(xì)、安靜地傾聽，而是在和旁邊的小朋友講話。當(dāng)我走進(jìn)他們想要提醒他們注意傾聽時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)他們不是在隨便閑聊，而是在交流關(guān)于故事中小蝸牛送微笑的做法。于是，我得到啟發(fā)，立即改變教學(xué)策略，讓幼兒分組進(jìn)行討論，讓每個(gè)幼兒都有說(shuō)話的機(jī)會(huì)，都能發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
我覺(jué)得在以后的教學(xué)過(guò)程中，既要懂得運(yùn)用提問(wèn)幫助幼兒理解故事內(nèi)容，又要能掌握孩子的興趣點(diǎn)，合理安排教學(xué)活動(dòng)的環(huán)節(jié)。
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