幼兒語言的發(fā)展是一種比較隱性的行為體現(xiàn)，它不象數(shù)學(xué)美術(shù)那樣當(dāng)場見效，很容易讓家長看到孩子今天學(xué)到了什么。但幼兒期語言的發(fā)展卻會影響到孩子今后入小學(xué)或初中的語文學(xué)習(xí)，句子的完整表達(dá)、詞匯的積累等對孩子今后的寫作學(xué)習(xí)都有相當(dāng)重要的作用。在我昨天的教學(xué)中，我覺得如何讓幼兒用完整的句子表達(dá)，我激發(fā)得還不夠，在回應(yīng)評價幼兒的回答時應(yīng)該更講究一些語言的豐富性，而不是簡單地把幼兒的回答再重復(fù)一遍，比如：“你用這么美的話贊揚(yáng)它啊”。“你能用更美的詞語說說它的優(yōu)點(diǎn)嗎?”等等，這樣就會使語言教學(xué)達(dá)到更好的效果。
基于一些語言教學(xué)的思考，今天上網(wǎng)讀到了一篇關(guān)于語言教學(xué)的文章覺得很有學(xué)習(xí)必要，在此作一些摘錄：
目前對我們的幼兒園語言教學(xué)產(chǎn)生指導(dǎo)作用的主要有以下3個基本觀念：
1．完整語言的觀念
(1)語言是整體的，又是個體的;
(2)只有完整學(xué)習(xí)的語言才是真正的語言，完整語言包含了人類聽說讀寫各方面的能力，并且相互之間是關(guān)聯(lián)的;
(3)完整語言需要真實(shí)與自然的語言環(huán)境，需要有趣的感性的刺激;
(4)完整語言具有社會實(shí)用價值，學(xué)習(xí)者要在學(xué)習(xí)過程中獲得應(yīng)用的機(jī)會和能力。因此，在幼兒園語言教育中，我們應(yīng)當(dāng)為幼兒提供盡可能豐富的語言環(huán)境。一方面要提高幼兒日常交往語言的水平，鍛煉幼兒在不同場合不同情境下使用不同的語言的能力，同時能夠?qū)λ囆g(shù)語言也具有一定的敏感性;另一方面要在促進(jìn)幼兒口頭語言發(fā)展的同時，幫助他們作好學(xué)習(xí)書面語言的準(zhǔn)備，從而在早期形成完整的良好的語言能力。
2．整合教育的觀念
受到兒童語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)理論的影響，當(dāng)代幼兒語言教育出現(xiàn)了整合教育的趨向，整合教育的觀念意味著把兒童語言學(xué)習(xí)看成一個整合的系統(tǒng)，充分意識到兒童語言發(fā)展與其他方面發(fā)展是整合一體的關(guān)系。在兒童語言發(fā)展過程中，他們的每一個新詞、每一種句式的習(xí)得，都是整個學(xué)習(xí)系統(tǒng)調(diào)整、吸收與發(fā)展的結(jié)果。
有感于兒歌教學(xué)《見面》
聽隨堂課語言??“我想飛”活動感想
本文來自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/youer/282250.html
相關(guān)閱讀：識字：象形字“象”
基于生活經(jīng)驗(yàn)??語言《大衛(wèi)，不可以》
選圖講述（語言）
語言講述活動：鉛筆盒上的故事
語言活動：祝你生日快樂