幼兒期是身體生長(zhǎng)發(fā)育旺盛時(shí)期，是人的身體奠定物質(zhì)基礎(chǔ)的時(shí)期，幼兒身體的發(fā)展?fàn)顩r不僅影響到整個(gè)身體的健康，而且還會(huì)影響幼兒心理的發(fā)展。因此，越來(lái)越多的教育機(jī)構(gòu)和家長(zhǎng)們重視起幼兒園體育活動(dòng)的開(kāi)展。

　　然而由于條件的限制，我國(guó)大部分幼兒園場(chǎng)地、器械等體育活動(dòng)的物質(zhì)條件都較差，不能與社會(huì)上各大游樂(lè)場(chǎng)所提供的大型現(xiàn)代化游樂(lè)設(shè)備以及家長(zhǎng)們不惜重金買回的各種造型新穎、色彩鮮艷的高科技玩具相提并論，使得玩慣了高價(jià)玩具的孩子們?nèi)雸@后對(duì)幼兒園各種自制的、簡(jiǎn)易的玩具不感興趣，甚至碰都不碰，寧愿站在一邊發(fā)呆或者滿場(chǎng)追逐嬉鬧。另外，由于受傳統(tǒng)教育觀、兒童觀的影響，幼兒園中教師與幼兒之間的關(guān)系仍處在教育者與被教育關(guān)系的階段，幼兒在生理和心理，特別是心理需要不被重視，得不到滿足，使得在家庭中被寵為“小皇帝”的獨(dú)生子女們步入幼兒園后，心理失去平衡，無(wú)法處好與教師、同伴之間的關(guān)系，心理受壓抑，對(duì)什么都不感興趣，包括與人交往。而以戶外集體活動(dòng)形式為主的體育活動(dòng)，由于教師不能時(shí)刻陪伴每一位幼兒，大部分時(shí)間需要幼兒自主活動(dòng)并處理好與同伴之間的關(guān)系，就會(huì)有個(gè)別有“攻擊性”行為的幼兒為所欲為霸道任性，而部分內(nèi)向，膽小的幼兒則在活動(dòng)中退縮，拒絕參與活動(dòng)的現(xiàn)象，加之教師在教育方法上采用不當(dāng)，更是無(wú)法調(diào)動(dòng)幼兒體育活動(dòng)的興趣和積極性，教師們也普遍感到體育活動(dòng)較難開(kāi)展，常常在一片混亂或呆板中敷衍了事。

　　對(duì)這種現(xiàn)狀稍加分析，我們不難發(fā)現(xiàn)問(wèn)題都集中在體育活動(dòng)中環(huán)境的創(chuàng)設(shè)不盡人意，使得體育活動(dòng)對(duì)天性愛(ài)玩的幼兒失去了吸引力，滿足不了幼兒活動(dòng)、交往等各方面需要，使得幼兒沒(méi)有了那股能推動(dòng)其活動(dòng)的心理動(dòng)力，即動(dòng)機(jī)。研究證明，動(dòng)機(jī)做為激勵(lì)人去活動(dòng)的心理方面，不僅能推動(dòng)有機(jī)體產(chǎn)生各種活動(dòng)，使得該行動(dòng)能在其指引和配合下向著一個(gè)目標(biāo)前進(jìn)，而且也能直接調(diào)節(jié)和支配人能否在面對(duì)困難時(shí)堅(jiān)持下去。如果我們能善于分析小班幼兒體育活動(dòng)動(dòng)機(jī)及其活動(dòng)環(huán)境的關(guān)系，從而優(yōu)化體育活動(dòng)環(huán)境，激發(fā)和培養(yǎng)幼兒體育動(dòng)機(jī)，對(duì)于提高體育教育質(zhì)量將會(huì)起十分重要的作用。

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