半日開放活動就要結(jié)束了，孩子們依依不舍地和家長再見。小哲，宸翰，昊昊，畫兒都哭著不讓家長走。我們?nèi)齻�人忙著安撫孩子們。我走到畫兒的邊上，問道：“畫兒，怎么了？是不是不想讓媽媽走呀？”畫兒媽媽說：“不是的，他說剛才上課的時候敲小鼓把手拍疼了。”原來是這樣，我拉過花的手，一看，手掌真的紅了。我說：“那這樣吧，讓朱老師給你吹吹，就不疼了。你先跟媽媽再見好不好？”畫兒含著眼淚跟媽媽道了再見。我摸摸他的手掌，又輕輕地吹了幾下，畫兒就說不疼了。其實(shí)，看到孩子紅紅的小手，我就有些自責(zé)，怪我少說了一句話，讓孩子的小手拍疼了。
這次的半日開放活動，我選擇的是一個音樂活動《小鼓響咚咚》。這個活動我以前也開展過，孩子們很喜歡。它主要通過孩子和小鼓之間的交流對孩子們進(jìn)行禮貌教育，在學(xué)唱歌曲的基礎(chǔ)上，通過聲音的大小來表達(dá)小鼓的不同心情。我們班的孩子都比較好動。這個活動中，我給了孩子們充分的動的機(jī)會。那就是拿桌子當(dāng)小鼓，用手當(dāng)鼓槌敲小鼓。

一開始進(jìn)入活動時，讓孩子們模仿小鼓的聲音，孩子們是無節(jié)奏地亂敲。但是進(jìn)入到歌曲中，怎樣才能讓孩子們按歌曲的節(jié)奏來敲呢。這時，我告訴孩子們小鼓很聽話，他能聽懂老師的話，你們的小鼓也要做聽話的孩子，敲出最好聽的聲音來。雖然一開始還有幾個孩子胡亂地敲，但是我反復(fù)練習(xí)了三次，每一次發(fā)現(xiàn)有節(jié)奏不對的孩子，我都以小鼓的口氣馬上指出來，到最后一次，孩子們都能夠按節(jié)奏來了。
歌曲的一二兩段所表達(dá)的情節(jié)不同，第一段是小鼓開心的敲打，第二段是知道小妹妹在睡覺，聲音輕輕地說話，不敲了。兩段的聲音有明顯的變化。為了讓孩子能理解這種變化，在學(xué)習(xí)歌詞時，充分渲染了情感的教育。那就是關(guān)心別人，在別人休息時，不打擾別人，尤其是小妹在睡覺的時候。這得到了孩子們的情感共鳴。孩子們也通過動作和聲音的變化表達(dá)了兩段的情感變化。這次活動，我還增加了家長的參與。比如，孩子們完整地唱出了歌曲的時候，請家長給孩子們以掌聲鼓勵。在學(xué)會了歌曲后，讓家長和孩子們一起來玩?zhèn)�游戲。孩子們當(dāng)小朋友，家長當(dāng)小鼓，合唱這首歌曲。家長給與了積極的配合，使這首歌曲得到了很好的演繹。我也請孩子們對家長的精彩演唱給與了熱烈的掌聲。
最后，我安排了一個節(jié)奏游戲，跟著小鼓一起敲一敲。孩子們在我的鼓槌的帶領(lǐng)下，整齊地敲打著，臉上露出開心的笑容。也許是太投入了，孩子們都不吝氣力敲打著，看著孩子們這樣高興，我也忘記了提醒孩子們用力小一點(diǎn)，這才造成了畫兒的手拍疼了的后果。估計(jì)手拍疼的不止畫一個。畫的眼淚也提醒我，在以后的活動中，不光要讓孩子們玩得開心，還要讓孩子們玩的安全。

半日開放活動教案《小狗汪汪汪》
家長滿意的微笑，讓我們變的更有信心??記小班家長開放日

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