中班排序：漂亮的風鈴
活動內容分析：
圖形在我們身邊及生活中到處都可以看見，而且各種物體也都是由生活中各種各樣的圖形經(jīng)
過變化而形成的。在日常生活中教師應該有意識地引導幼兒觀察周圍生活環(huán)境中的事物，通
過觀察、探究、感知、變化、發(fā)現(xiàn)各種圖形之間的關系及一些事物排列、圖形排列的有序性
，而按規(guī)律排序的目地是有利于培養(yǎng)和發(fā)展幼兒初步分析及歸納能力。此次活動是在十一月
份的主題活動“我和圖形寶寶做游戲”這一內容上展開的一個分枝，平時在活動中就發(fā)現(xiàn)孩
子對按規(guī)律排序活動比較缺乏，所以針對我們發(fā)現(xiàn)的問題結合主題，同時也是為了讓幼兒更
好的掌握認識圖形的特征，特別設計了這次有規(guī)律的圖形排序活動《漂亮的風鈴》。
活動目標：
1、激發(fā)幼兒對排序活動的興趣，引導幼兒學習按物體的形狀，顏色有規(guī)律的排序。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力與比較能力，提高幼兒的判斷，推理能力。
3、在生活中激發(fā)幼兒能夠探索、尋找、選擇自己喜歡的方式、方法進行有規(guī)律的排序。
4、豐富幼兒的審美體驗和排序經(jīng)驗。
活動準備：
1、各種不同形狀、不同顏色的圖形卡片
2、難易程度不同的圖形排序模板
3、用硬紙卡做成各種不同形狀的風鈴串，人手一個
4、膠棒、彩筆、抹布、剪刀
5、有規(guī)律的圖形排序示意圖5張，有序的排列圖片若干張
如：（手絹、毛衣花邊、裙子、圍巾、帽子、床單、窗簾、……）
活動過程：
一、出示圖片，以故事的情境展開活動引出主題，激發(fā)幼兒參加排序活動的興趣。
“小朋友們，熊貓妮妮在動物王國里開了一家“圖形寶寶商店”我們快來看看它的商店里都
有什么？
教師：借鑒幼兒在生活中已有的知識經(jīng)驗引導幼兒發(fā)現(xiàn)圖形商店里的物品全部都是由各種圖
形做成的，吸引幼兒的注意力和興趣，培養(yǎng)幼兒的觀察力判斷力。
“熊貓妮妮最近想要給商店制作一批漂亮的風鈴，可是直到現(xiàn)在也沒有找到漂亮的風鈴圖案
，今天想請我們小朋友幫忙來一起制作漂亮的風鈴。要求風鈴必須是用各種圖形做成的，你
們愿意幫助熊貓妮妮完成這次任務嗎？（愿意）
教師：老師今天也愿意幫助熊貓妮妮完成這次任務，我也做了一個漂亮的風鈴，你們看：
1、出示一個自制的風鈴，吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒動手自制風鈴的興趣。
2、教師提出問題：這個漂亮的風鈴是用什么形狀、什么顏色的圖形做成的？它們又是怎樣
排列串在一起的呢？
3、幼兒觀察后發(fā)現(xiàn)：風鈴是由紅色 ，黃色 ，紅色 ，黃色 ……總是這樣重復
地有規(guī)律地排列串在一起的。
4、教師給予總結：原來風鈴是用圖形有規(guī)律的排列串在一起做成的。
二、引導幼兒發(fā)現(xiàn)風鈴串上的圖形排列的規(guī)律是多樣性的，并能自己嘗試進行排序。
又出示一個畫面，這是熊貓妮妮自己制做的一個風鈴，可是還沒有完成，我們快來幫幫妮妮
把它做完吧！
1、教師引導幼兒觀察風鈴串發(fā)現(xiàn)風鈴的排列規(guī)律是：綠色 ， 紅色 ，黃色 ，綠
色 ，紅色 ，，黃色 ……感覺和剛才排列的不一樣很漂亮，顏色也很鮮艷，而且這
三種圖形總是這樣重復的排列著，很有規(guī)律。
2、教師又給予總結：原來圖形有各種各樣的不同的排列規(guī)律。那我們生活中也有和圖形一
樣按規(guī)律排的物品，出示圖片，引導幼兒觀察圖片上的排序特征，豐富幼兒的知識經(jīng)驗，排
序經(jīng)驗。
3、教師又提出問題：如果你想為熊貓妮妮設計一個漂亮的風鈴，你想用什么顏色、什么形
狀的圖形怎樣有規(guī)律的排列裝飾風鈴呢？（引導幼兒發(fā)散性思維）
4、教師在與幼兒的相互交流中，引導幼兒大膽想象，及時掌握幼兒對按規(guī)律排序活動的認
識。
三、幼兒自己動手嘗試操作活動，教師指導幼兒按照一定的圖形排序規(guī)律進行活動。
1、教師根據(jù)幼兒的能力差異分成五個小組，為幼兒準備了一些難易不同的操作材料，來滿
足幼兒不同幼兒的須求，同時鼓勵幼兒按照自己的想法進行排序活動。
2、提出每個小組活動的內容和要求
（a）自由選擇圖形、顏色進行有規(guī)律的排序活動。
（b）按一定的顏色及圖形進行排序。
（c）能夠按照排序示意圖有規(guī)律的排序。
（d）運用固定的排序模板進行有規(guī)律的排序活動。
（e）能夠按照有規(guī)律的排序圖進行“空缺圖形填補活動”。
3、幼兒自由選擇材料進行操作活動，教師有針對性的指導幼兒完成活動，鼓勵幼兒大膽嘗
試、操作進行排序活動。
四、活動結束，展示漂亮的風鈴，相互欣賞交流，然后一起歡唱“風鈴歌”
活動反思：
本次活動結合主題，目標已完成，幼兒都能充分體驗到活動所帶來的成功感與樂趣。在每一
個環(huán)節(jié)的制定上，也較嚴謹，層次較清晰。排序的難度由易變難，逐漸增加。其實按規(guī)律排
序本身就是有一定難度的一種活動，需要讓幼兒先發(fā)現(xiàn)這種排序規(guī)律，并且能在大腦中產生
印象，同進還需要加深印象，反復練習才能掌握。這就需要教師在語言上不斷的啟發(fā)、提示
幼兒、讓幼兒先用言語概括出圖形特征，再讓幼兒進行判斷、推理從而達到排序活動完成，
這需要幼兒不斷反復練習才能完成�；顒又幸灿兴嵘�1、孩子能夠根據(jù)圖形進行圖形數(shù)
量統(tǒng)計。2、每一串風鈴都能嘗試不同的排序方法。3、能力弱的幼兒在這次排序活動中有所
提高。但是也存在著不足，在排序活動的設置上還應多增加一些孩子自主交流，自由探索的
空間讓幼兒發(fā)現(xiàn)排序規(guī)律的特征，那樣就更能增加活動亮點的提升。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/youer/1263196.html
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