大班健康：不擠也不搶

一、設(shè)計意圖

講次序、謙讓是人類社會文明進(jìn)步的表現(xiàn)，也是文明社會對人的行為的要求，是對幼兒進(jìn)行德育教育的重要內(nèi)容之一。每一個人都能自覺遵守次序，社會就會整然有序，回報人類以舒服的生活環(huán)境。而在幼兒的日常生活中，普遍存在著先己后人的一種自私現(xiàn)象。本活動通過淺顯易懂的實(shí)驗說明謙讓、有次序有時關(guān)系到事情的成��；同時通過“拿玩具”的親身體驗，得知生活中許多事情需要排隊，講次序才能把事情做的又快又好，也給人帶來一個愉快的心情。

二、活動設(shè)計

活動目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)互相謙讓，知道人多時要排隊，不擁擠。

2．從小培養(yǎng)幼兒講次序的文明行為。

活動準(zhǔn)備

每組桌面上放有若干個小口透明瓶子（里面裝有兩個比瓶口稍小的彩色球并用繩子系好，把線放在瓶外），玩具一筐

活動過程

1．小實(shí)驗：小球要出來

（1）教師出示一個瓶子，引起幼兒的興趣，并提出實(shí)驗問題。

教師：小朋友看瓶子里有什么？誰能把兩個球同時拉出來？

（2）先后請數(shù)名幼兒上來把瓶內(nèi)的球同時拉出瓶外。然后討論：

①為什么兩個球不能同時拉出來？（引導(dǎo)幼兒說出因為兩個球擠在瓶口，瓶口太小，球不能一起出來。）

②有什么辦法能把兩個球很快取出來？請你試一試。（鼓勵幼兒開動腦筋積極想辦法，并請幼兒邊想邊操作。）

③請取出球的幼兒說出自己是怎樣把 球取出來的。

討論：為什么一個一個地拉，球就能很快取出來了？

小結(jié)：因為瓶口小，一次只能通過一個球，所以兩個球想同時出來是辦不到的，一個球讓另一個球先出來，最后兩個球很快都出來了。小朋友也一樣，有時候需要互相謙讓。

2．拿玩具。

教師把一筐好玩的玩具放在桌上，請全班幼兒同時來拿，教師不提任何要求，觀察幼兒是如何拿玩具的，并記住被擠的幼兒。

（1）提問：剛才你們拿玩具時覺得怎樣？（教師有意請一些被擠的幼兒回答 ，說出擁擠、難受等心理感受。）

（2）討論。

①應(yīng)該怎樣拿玩具才能又快又不擁擠？（啟發(fā)幼兒說出要排隊）

②你知道生活中什么時候需要排隊呢？為什么？（上公共汽車、火車、飛機(jī)、看病、買東西、玩滑梯等人多時需要排隊。）

小結(jié)：在生活中，因為想做同一件事情的人很多，每個人都　能謙讓一點(diǎn)，都能自覺講秩序，自覺排隊，不擠也不搶，我們的心情就會很愉快，做事情就會又快又好。

3．請幼兒排隊拿玩具到室外玩。教師觀察并指導(dǎo)幼兒有秩序地拿玩具。如果有個別幼兒還搶、擠，教師應(yīng)及時制止，并請他重新排隊。

三、輔助游戲《過獨(dú)木橋》

在活動時，可以組織幼兒玩摘果，運(yùn)東西等游戲，在路途中設(shè)置幼兒“獨(dú)木橋”（平衡木），幼兒要一個跟一個才能過橋。

四、家園配合

　　家長要為孩子創(chuàng)造與同伴玩的機(jī)會，同時經(jīng)常鼓勵幼兒送一些東西給同伴或親友，告戒幼兒不霸道、將秩序，并以身作則，做孩子的表率。

在大班年齡階段，幼兒大多爭強(qiáng)好勝，且大多是獨(dú)生子女，因此很少能相互謙讓。從這一點(diǎn)出發(fā)，教師設(shè)計了這一活動，突出了時代性的要求。該活動的設(shè)計還突出下列方面的特點(diǎn)：

1．在活動設(shè)計中，利用幼兒現(xiàn)實(shí)生活中能激發(fā)幼兒內(nèi)心感受、體驗的生活事件。如從拿玩具這一情境中引出秩序的維持等。這些是幼兒現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)事件，幼兒因此引發(fā)的感受、體驗會更多、更真實(shí)。

2．避免了單純的說教。在活動設(shè)計中，教師由情境利用導(dǎo)入（小實(shí)驗：小球要出來及拿玩具），激發(fā)幼兒對謙讓及秩序的感受、體驗及引出自己心理感受的表述。最后，又回歸到實(shí)踐操作活動（請幼兒再次拿玩具到室外玩）。這一活動的設(shè)計沒有強(qiáng)調(diào)教師的說理，而上強(qiáng)調(diào)幼兒在情境中有所體驗，能影響自己以后的活動（在以后的活動中能自覺謙讓）。

4．注重課內(nèi)外結(jié)合，突出活動的整體性。

此活動設(shè)計不僅僅滿足于課堂內(nèi)的引導(dǎo)、啟發(fā)，還設(shè)計了家園配合環(huán)節(jié)。因為謙讓行為不是一朝一夕，甚至是一次教學(xué)活動就能使幼兒自發(fā)產(chǎn)生的，需要老師、家長在以后的生活、活動中不斷強(qiáng)化，所以家園合作 環(huán)節(jié) 在此活動中必不可少。

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