大班幼小銜接活：爭章大獎賽
設計意圖

　　《上海市幼兒園幼小銜接活動指導意見》中明確指出：幼兒園幼小銜接活動旨在幫助幼兒事先從幼兒園到小學階段的平穩(wěn)過渡，讓幼兒建立自信心，能健康、快樂地適應小學階段的學習生活，保持身心和諧發(fā)展。在開展幼小銜接實踐活動中，我們感到幼小銜接不是在知識上的銜接，還是要注重幼兒心理和能力的銜接。

　　在開展《我要上小學》主題中，我開展了“我的小書包”、“參觀小學”、“小課堂等”一系列活動，幼兒收集了一些小學生用品，有的幼兒帶來了小學生的獎章，幼兒對獎章十分感興趣，他們提出了這些獎章有什么用？為什么獎章上的圖案不一樣？并帶著問題向周圍的小學生詢問調查，了解了每個獎章代表的意思，萌發(fā)了爭取獎章的愿望，在仔細分析《我要上小學》的主題活動目標后，我將幼兒感興趣的話題與主題教育要求有機結合起來，挖掘了這一有價值的教育契機，預設了本次活動。

　　本次活動是以游戲的形式展開，在游戲過程中始終以幼兒向往做個小學生為情感主線。

　　活動目標

　　1、了解一些有關小學生的行為規(guī)范，有積極向往做個小學生的愿望。

　　2、能用清楚連貫的語言表達自己的經驗，并能注意傾聽同伴的發(fā)言。

　　重點：幼兒對各種獎章的了解，尤其突顯安全章、自理章的了解。

　　活動過程

　　第一環(huán)節(jié)：交流幼兒的爭章愿望。

　　從幼兒自身的愿望出發(fā)，激發(fā)幼兒爭章情感。

　　第二環(huán)節(jié)：爭章游戲。

　　在分析了每一個獎章的內涵之后，對幼兒提出了有關獎章的問題。如：下課十分種小學生可以做些什么，讓自己又安全又快樂呢？好苗苗會有哪些好的表現？這些問題即使幼兒了解了一些有關小學生的行為規(guī)范，又使幼兒的原有經驗獲得提升。在必答、響板游戲、搶答的過程中，運用了有趣生動的多媒體，幫助幼兒體驗小學生獨立，自豪，光榮愉快的美好情感，其中發(fā)展了幼兒觀察、傾聽、口頭運算以及解決問題等多種能力。

　　第三環(huán)節(jié)：分享游戲結果。

　　通過分享游戲結果，激發(fā)幼兒繼續(xù)爭章的愿望，鼓勵幼兒從現在開始努力，進入小學后，爭取更多的獎章，以提高幼兒適應小學生活的能力。

　　活動感悟

　　一、目標的價值取向正確。

　　目標不僅僅是文字上的東西，它一定要真正落實到實處。幼小銜接教育要真正地為孩子們進小學做準備、打基礎，不是以往形式上的簡單學習或整理書包。經過深思熟慮，目標定位準確并且能在活動過程中很好的把握。我在活動的過程中緊緊抓住即將進小學的這批孩子所需求的東西，文明習慣、開動腦筋、尊重別人，包括自我保護、安全意識等等這些東西，并根據他們的需求來制定目標，讓孩子們得到切實的提高。

　　二、環(huán)節(jié)的安排富有教育意義。

　　我仔細分析了自理章、安全章、說話章、好朋友章、苗苗章的內涵。由于幼兒到了小學后要完全獨立，所以重點放在了安全章與苗苗章。因此，安全、健康、生命是最重要的，如果這些受到損失的話，其他的都將不存在。再比如苗苗章更在乎的是孩子全面發(fā)展的能力，不僅僅是學習好，更要力求全方面發(fā)展。有時家長也會有誤區(qū)，會跟孩子說到了小學成績好最重要，而事實并非如此。教師讓孩子們有一個正確的認識，做好苗苗，不僅要學習好，還要樣樣都要好，要有一顆關心別人、互相幫助的心等等。

　　因為對教材的深刻分析，所以我在設計活動時能夠有詳、有略，并及時把握孩子們的心理，突出重點。另外，根據孩子們的年齡特征以及他們的傾聽能力，活動中的三個游戲，設計不同的玩法，游戲的規(guī)則、座位的安排等，采用了看圖示、看錄像、討論、必答、搶答等不同方式。這些游戲的內容與呈現方式緊緊圍繞著目標，層層推進，不斷挑戰(zhàn)，為幼兒能真正了解一些有關小學生的行為規(guī)范，激發(fā)幼兒向往做個小學生，起到了推波助瀾的作用。

　　三、有效運用多媒體課件。

　　多媒體課件的有效運用，能使教學活動中的重難點，通過生動、形象的方式有益于師幼互動，有益于幼兒自主學習。

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