中班科學(xué)活動(dòng)《水溶解》2篇
活動(dòng)目標(biāo):
1、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手探索,尋找答案。
2、初步了解物體的溶解現(xiàn)象,并學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
3、培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)助能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、各種操作材料:水杯人手四個(gè)、筷子、沙子、鹽、小米、糖、粘帖紙、等日常生活中可收集的東西。
2、記錄材料:水的溶解記錄卡、記號(hào)筆。
活動(dòng)過程
一、以游戲活動(dòng)引入主題。
1、 玩游戲"做客"老師以主人的身份說:小客人請(qǐng)進(jìn),請(qǐng)喝水。
2、 幼兒品嘗糖水和鹽水,引導(dǎo)幼兒說說水的味道,提問:為什么有些小朋友的水是甜的有些小朋友的水是咸的?
3、小朋友說甜的水和咸的水里放了糖和鹽,那糖和鹽在哪呢?我們一起來做個(gè)實(shí)驗(yàn),看看糖和鹽到底去哪里了。
4、老師示范小實(shí)驗(yàn):糖和鹽不見了
二、幼兒實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。
1、 提出問題,幼兒設(shè)想,老師做集體記錄。
教:除了糖和鹽,小朋友還知道哪些東西也會(huì)溶解呢?
那小朋友看老師這些東西哪些是會(huì)溶解的哪些是不會(huì)溶解的呢?
2、 幼兒根據(jù)提供的材料進(jìn)行猜想并記錄。
3、 幼兒做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想,并記錄實(shí)驗(yàn)及發(fā)現(xiàn)。
教:是不是這樣呢?請(qǐng)小朋友拿實(shí)驗(yàn)材料一一試一試,看結(jié)果和自己想的是否一樣?
4、 幼兒講述實(shí)驗(yàn)過程及發(fā)現(xiàn)。
三、延伸活動(dòng):
1、制作飲料。
教:小朋友在剛才的實(shí)驗(yàn)中已經(jīng)知道糖放在水里溶解后就變成了糖水,那如果把橘子粉,草莓粉,等飲料粉放在水里會(huì)變成什么呢?
幼兒動(dòng)手做飲料。
2、提出新的問題:溶解的快和慢。
中班科學(xué)活動(dòng)《水的溶解》說課稿
一、說教材:
1、 設(shè)計(jì)意圖:
水,我們?nèi)粘I钪胁豢扇鄙俚呐笥,我們每天都離不開它,每個(gè)人離不開它,正因?yàn)樗c我們生活的密切性,小朋友很早就接觸并認(rèn)識(shí)了它,可以說,幼兒天生就愛玩水,但他們的興趣只是停留在玩水上,雖然在玩水的過程中,他們能發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象,但沒有經(jīng)過梳理與指導(dǎo),無法形成一些系統(tǒng)的知識(shí)。但對(duì)于中班的孩子來說,系統(tǒng)理論知識(shí)較難明白,只有經(jīng)過自己動(dòng)手操作得出的結(jié)論才能印象深刻!缎戮V要》中指出,科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。因此,我選擇了物體在水中的“溶解”現(xiàn)象,作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容,在活動(dòng)中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料,為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件,通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式,培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,學(xué)會(huì)了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。
2、目標(biāo)定位:
新《綱要》中提到,要讓幼兒從生活中感受到事物的關(guān)系,并體驗(yàn)到科學(xué)探究活動(dòng)的有趣。幼兒園的教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活而進(jìn)行,利用身邊的事物和現(xiàn)象作為探索的對(duì)象。根據(jù)認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo),幼兒園新《綱要》的理念,以及中班幼兒的發(fā)展水平,年齡特點(diǎn)以及實(shí)際情況,將五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透,從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展,制定了本次活動(dòng)的目標(biāo):
(1)、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手探索,尋找答案。
(2)、初步了解物體的溶解現(xiàn)象,并學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
(3)、培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)助能力。
3、活動(dòng)重、難點(diǎn):
中班幼兒對(duì)探索活動(dòng)的興趣,為這次活動(dòng)的開展鋪墊了一定的基礎(chǔ),但幼兒缺乏對(duì)水特性的了解,而且記錄活動(dòng)在中班剛剛實(shí)施,大部分幼兒不能正確的使用記錄表,基于以上原因?qū)⒒顒?dòng)的重難點(diǎn)確定如下:
(1)、重點(diǎn):了解物體的溶解現(xiàn)象;
(2)、難點(diǎn):學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
4、活動(dòng)準(zhǔn)備:
活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的,同時(shí)幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。因此,活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主題的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。同時(shí)根據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料,為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件!蔽易隽巳缦聹(zhǔn)備:
(1)、各種操作材料:水杯人手四個(gè)、筷子、沙子、鹽、小米、糖、粘帖紙、等日常生活中可收集的東西。
(2)、記錄材料:水的溶解記錄卡、記號(hào)筆。
二、說活動(dòng)流程:
科學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù),如何引?dǎo)幼兒一步步由表到里,由外淺至深化是本活動(dòng)著重考慮的問題。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn),我首先以情境化游戲活動(dòng)“做客”引入主題,老師以主人身份對(duì)小客人們說:請(qǐng)進(jìn)請(qǐng)進(jìn),歡迎小客人來我家做客。然后開始忙著招呼小客人,讓他們像客人一樣圍坐在教師特意準(zhǔn)備好的“沙發(fā)上”上,倒水請(qǐng)他們喝。這種溫馨的生活化角色游戲充分吸引了孩子們的注意力,他們能全身心的融入在活動(dòng)中。當(dāng)孩子們開始喝水的時(shí)候會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn)自己水杯里水的味道是不一樣的,為什么會(huì)有甜的水和咸的水呢,孩子們?cè)谶@氛圍中能自發(fā)展開討論,大家你言我一語,有的說水是甜的是因?yàn)槔锩嬗刑,有的則說水是咸的是因?yàn)槔锩娣帕他}……最后他們將目光集向了我:老師,你說對(duì)不對(duì)!我連忙點(diǎn)頭稱是:你們的味覺都非常的靈,一下子就償出來了。緊接著,我拋出問題:“可是糖和鹽怎么看不見,他們?nèi)ツ睦锪耍俊睂?duì)啊,它們?cè)谀哪?孩子們開始思索了,活動(dòng)的核心問題也開始呈現(xiàn)出來了,有的說糖在水里會(huì)不見的,有的孩子非常激動(dòng)的告訴大家:它們?cè)谒嘶?粗⒆觽冋f的頭頭是道,但沒有明確的答案,于是我提出建議:讓我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn),看看糖和鹽到底去哪里了。使孩子們明白實(shí)驗(yàn)可以證明自己的假想。
第二個(gè)部分就是實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。這一環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)孩子們?cè)趯?shí)驗(yàn)中解決問題的能力,也是活動(dòng)重難點(diǎn)所在。考慮到中班孩子雖然具備了一定的操作能力,但缺乏獨(dú)立解決事物的能力,因此教師的示范演示還是必不可少的。當(dāng)孩子在觀察教師實(shí)驗(yàn)的過程中,他們能找到自己的答案,知道如何操作、如何解決自己遇到的困惑,同時(shí)教師的示范記錄能幫助孩子知道如何正確的記錄,為接下來自己動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)鋪墊了良好的基礎(chǔ)。那么,除了了糖和鹽,小朋友還知道哪些東西也會(huì)溶解呢?這個(gè)問題擴(kuò)展了幼兒的思維,他們運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)結(jié)合剛才所獲得的知識(shí),紛紛說出自己的見解。那小朋友看老師這些東西哪些是會(huì)溶解的哪些是不會(huì)溶解的呢? 幼兒根據(jù)提供的材料進(jìn)行猜想并記錄。通過記錄,使幼兒對(duì)各種物體在水中是融解還是不溶解一目了然,還為后面的總結(jié)交流活動(dòng)提供了依據(jù)!笆遣皇沁@樣呢?請(qǐng)小朋友拿實(shí)驗(yàn)材料一一試一試,看結(jié)果和自己想的是否一樣?”幼兒做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想,并記錄實(shí)驗(yàn)及發(fā)現(xiàn),在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后由幼兒講述實(shí)驗(yàn)過程及發(fā)現(xiàn)。這個(gè)環(huán)節(jié)的分組實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn),教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料,并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究,既提高了幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的能力,還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中,教師更多的是采用了間接指導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)的辦法。
第三部分是延伸活動(dòng):在這里,活動(dòng)還沒有結(jié)束,教師讓幼兒帶著問題繼續(xù)探索,使幼兒的興趣持續(xù)下去,并進(jìn)行更深一步的探索制作飲料:小朋友在剛才的實(shí)驗(yàn)中已經(jīng)知道糖放在水里溶解后就變成了糖水,那如果把橘子粉,草莓粉,等飲料粉放在水里會(huì)變成什么呢?并在活動(dòng)過程中幫助孩子發(fā)現(xiàn)新的問題:溶解的快和慢,讓孩子在持續(xù)的活動(dòng)中保持這種對(duì)探索的熱忱!
三、說教法:
在新《綱要》中指出,教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者,關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng),敏感地察覺他們的需要,及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答,形成合作探究式的師生互動(dòng)。因此,我采用了以下教法:
1、觀察指導(dǎo)法:針對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的隨機(jī)性,以及幼兒的自主建構(gòu)過程,采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的,教師通過敏銳地觀察,能針對(duì)地進(jìn)行指導(dǎo),還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值,把握時(shí)機(jī),積極引導(dǎo)。2、演示法:對(duì)于此活動(dòng)中使用的記錄卡,幼兒并未見過,因此,教師的演示是有必要的,通過教師的講解演示,可以讓幼兒直接了解記錄卡的使用方法,減少了幼兒盲目探索的可能性。
四、說學(xué)法:
《綱要》中指出,要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng),使他們感受科學(xué)探究的過程和方法,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此,此次活動(dòng)中,幼兒的具體學(xué)法有:觀察法:
1、實(shí)驗(yàn)法:這是此次活動(dòng)中,幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要方法。在新《綱要》中指出,教師要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試。因此,我為幼兒準(zhǔn)備了各種豐富的、可操作的材料,讓幼兒在實(shí)驗(yàn)操作的過程中,發(fā)現(xiàn)物體溶解的秘密。
2、記錄法;讓幼兒將探索結(jié)果記錄下來,為幼兒的討論、交流活動(dòng)提供依據(jù)。
3、體驗(yàn)交流法:在探索活動(dòng)結(jié)束后,教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流,發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力,也體現(xiàn)了師生互動(dòng),幼兒與幼兒的互動(dòng)。
本文來自:逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/youer/1131273.html
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