中班科學(xué)活動(dòng)《水溶解》2篇
活動(dòng)目標(biāo)：

1、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案。

2、初步了解物體的溶解現(xiàn)象，并學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3、培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)助能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、各種操作材料：水杯人手四個(gè)、筷子、沙子、鹽、小米、糖、粘帖紙、等日常生活中可收集的東西。

2、記錄材料：水的溶解記錄卡、記號(hào)筆。

活動(dòng)過程

一、以游戲活動(dòng)引入主題。

1、 玩游戲"做客"老師以主人的身份說：小客人請(qǐng)進(jìn)，請(qǐng)喝水。
2、 幼兒品嘗糖水和鹽水，引導(dǎo)幼兒說說水的味道，提問：為什么有些小朋友的水是甜的有些小朋友的水是咸的？

3、小朋友說甜的水和咸的水里放了糖和鹽，那糖和鹽在哪呢？我們一起來做個(gè)實(shí)驗(yàn)，看看糖和鹽到底去哪里了。

4、老師示范小實(shí)驗(yàn)：糖和鹽不見了
二、幼兒實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。
1、 提出問題，幼兒設(shè)想，老師做集體記錄。
教：除了糖和鹽，小朋友還知道哪些東西也會(huì)溶解呢？
那小朋友看老師這些東西哪些是會(huì)溶解的哪些是不會(huì)溶解的呢？

2、 幼兒根據(jù)提供的材料進(jìn)行猜想并記錄。
3、 幼兒做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想，并記錄實(shí)驗(yàn)及發(fā)現(xiàn)。
教：是不是這樣呢？請(qǐng)小朋友拿實(shí)驗(yàn)材料一一試一試，看結(jié)果和自己想的是否一樣？

4、 幼兒講述實(shí)驗(yàn)過程及發(fā)現(xiàn)。
三、延伸活動(dòng)：
1、制作飲料。
教：小朋友在剛才的實(shí)驗(yàn)中已經(jīng)知道糖放在水里溶解后就變成了糖水，那如果把橘子粉，草莓粉，等飲料粉放在水里會(huì)變成什么呢？
幼兒動(dòng)手做飲料。

2、提出新的問題：溶解的快和慢。

中班科學(xué)活動(dòng)《水的溶解》說課稿

一、說教材：

1、 設(shè)計(jì)意圖：

水，我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚呐笥�，我們每天都離不開它，每個(gè)人離不開它，正因?yàn)樗c我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認(rèn)識(shí)了它，可以說，幼兒天生就愛玩水，但他們的興趣只是停留在玩水上，雖然在玩水的過程中，他們能發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象，但沒有經(jīng)過梳理與指導(dǎo)，無法形成一些系統(tǒng)的知識(shí)。但對(duì)于中班的孩子來說，系統(tǒng)理論知識(shí)較難明白，只有經(jīng)過自己動(dòng)手操作得出的結(jié)論才能印象深刻�！缎戮V要》中指出，科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。因此，我選擇了物體在水中的“溶解”現(xiàn)象，作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容，在活動(dòng)中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件，通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)會(huì)了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。

2、目標(biāo)定位：

新《綱要》中提到，要讓幼兒從生活中感受到事物的關(guān)系，并體驗(yàn)到科學(xué)探究活動(dòng)的有趣。幼兒園的教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活而進(jìn)行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為探索的對(duì)象。根據(jù)認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)，幼兒園新《綱要》的理念，以及中班幼兒的發(fā)展水平，年齡特點(diǎn)以及實(shí)際情況，將五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展，制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)：

（1）、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案。

（2）、初步了解物體的溶解現(xiàn)象，并學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（3）、培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)助能力。

3、活動(dòng)重、難點(diǎn)：

中班幼兒對(duì)探索活動(dòng)的興趣，為這次活動(dòng)的開展鋪墊了一定的基礎(chǔ)，但幼兒缺乏對(duì)水特性的了解，而且記錄活動(dòng)在中班剛剛實(shí)施，大部分幼兒不能正確的使用記錄表，基于以上原因?qū)⒒顒?dòng)的重難點(diǎn)確定如下：

（1）、重點(diǎn)：了解物體的溶解現(xiàn)象；

（2）、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4、活動(dòng)準(zhǔn)備：

活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。因此，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主題的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。同時(shí)根據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件�！蔽易隽巳缦聹�(zhǔn)備：

（1）、各種操作材料：水杯人手四個(gè)、筷子、沙子、鹽、小米、糖、粘帖紙、等日常生活中可收集的東西。

（2）、記錄材料：水的溶解記錄卡、記號(hào)筆。

二、說活動(dòng)流程：

科學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)�，如何引�?dǎo)幼兒一步步由表到里，由外淺至深化是本活動(dòng)著重考慮的問題。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)，我首先以情境化游戲活動(dòng)“做客”引入主題，老師以主人身份對(duì)小客人們說：請(qǐng)進(jìn)請(qǐng)進(jìn)，歡迎小客人來我家做客。然后開始忙著招呼小客人，讓他們像客人一樣圍坐在教師特意準(zhǔn)備好的“沙發(fā)上”上，倒水請(qǐng)他們喝。這種溫馨的生活化角色游戲充分吸引了孩子們的注意力，他們能全身心的融入在活動(dòng)中。當(dāng)孩子們開始喝水的時(shí)候會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn)自己水杯里水的味道是不一樣的，為什么會(huì)有甜的水和咸的水呢，孩子們?cè)谶@氛圍中能自發(fā)展開討論，大家你言我一語，有的說水是甜的是因?yàn)槔锩嬗刑�，有的則說水是咸的是因?yàn)槔锩娣帕他}……最后他們將目光集向了我：老師，你說對(duì)不對(duì)！我連忙點(diǎn)頭稱是：你們的味覺都非常的靈，一下子就償出來了。緊接著，我拋出問題：“可是糖和鹽怎么看不見，他們?nèi)ツ睦锪耍俊睂?duì)啊，它們?cè)谀哪�？孩子們開始思索了，活動(dòng)的核心問題也開始呈現(xiàn)出來了，有的說糖在水里會(huì)不見的，有的孩子非常激動(dòng)的告訴大家：它們?cè)谒嘶��？粗⒆觽冋f的頭頭是道，但沒有明確的答案，于是我提出建議：讓我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)，看看糖和鹽到底去哪里了。使孩子們明白實(shí)驗(yàn)可以證明自己的假想。

第二個(gè)部分就是實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。這一環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)孩子們?cè)趯?shí)驗(yàn)中解決問題的能力，也是活動(dòng)重難點(diǎn)所在。考慮到中班孩子雖然具備了一定的操作能力，但缺乏獨(dú)立解決事物的能力，因此教師的示范演示還是必不可少的。當(dāng)孩子在觀察教師實(shí)驗(yàn)的過程中，他們能找到自己的答案，知道如何操作、如何解決自己遇到的困惑，同時(shí)教師的示范記錄能幫助孩子知道如何正確的記錄，為接下來自己動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)鋪墊了良好的基礎(chǔ)。那么，除了了糖和鹽，小朋友還知道哪些東西也會(huì)溶解呢？這個(gè)問題擴(kuò)展了幼兒的思維，他們運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)結(jié)合剛才所獲得的知識(shí)，紛紛說出自己的見解。那小朋友看老師這些東西哪些是會(huì)溶解的哪些是不會(huì)溶解的呢？ 幼兒根據(jù)提供的材料進(jìn)行猜想并記錄。通過記錄，使幼兒對(duì)各種物體在水中是融解還是不溶解一目了然，還為后面的總結(jié)交流活動(dòng)提供了依據(jù)�！笆遣皇沁@樣呢？請(qǐng)小朋友拿實(shí)驗(yàn)材料一一試一試，看結(jié)果和自己想的是否一樣？”幼兒做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想，并記錄實(shí)驗(yàn)及發(fā)現(xiàn)，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后由幼兒講述實(shí)驗(yàn)過程及發(fā)現(xiàn)。這個(gè)環(huán)節(jié)的分組實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn)，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，教師更多的是采用了間接指導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)的辦法。
第三部分是延伸活動(dòng)：在這里，活動(dòng)還沒有結(jié)束，教師讓幼兒帶著問題繼續(xù)探索，使幼兒的興趣持續(xù)下去，并進(jìn)行更深一步的探索制作飲料：小朋友在剛才的實(shí)驗(yàn)中已經(jīng)知道糖放在水里溶解后就變成了糖水，那如果把橘子粉，草莓粉，等飲料粉放在水里會(huì)變成什么呢？并在活動(dòng)過程中幫助孩子發(fā)現(xiàn)新的問題：溶解的快和慢，讓孩子在持續(xù)的活動(dòng)中保持這種對(duì)探索的熱忱！

三、說教法：

在新《綱要》中指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。因此，我采用了以下教法：

1、觀察指導(dǎo)法：針對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的隨機(jī)性，以及幼兒的自主建構(gòu)過程，采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的，教師通過敏銳地觀察，能針對(duì)地進(jìn)行指導(dǎo)，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。2、演示法：對(duì)于此活動(dòng)中使用的記錄卡，幼兒并未見過，因此，教師的演示是有必要的，通過教師的講解演示，可以讓幼兒直接了解記錄卡的使用方法，減少了幼兒盲目探索的可能性。

四、說學(xué)法：

《綱要》中指出，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此，此次活動(dòng)中，幼兒的具體學(xué)法有：觀察法：

1、實(shí)驗(yàn)法：這是此次活動(dòng)中，幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要方法。在新《綱要》中指出，教師要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試。因此，我為幼兒準(zhǔn)備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在實(shí)驗(yàn)操作的過程中，發(fā)現(xiàn)物體溶解的秘密。

2、記錄法；讓幼兒將探索結(jié)果記錄下來，為幼兒的討論、交流活動(dòng)提供依據(jù)。

3、體驗(yàn)交流法：在探索活動(dòng)結(jié)束后，教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流，發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力，也體現(xiàn)了師生互動(dòng)，幼兒與幼兒的互動(dòng)。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/youer/1131273.html

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bjb@jiyifa.com 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