某日，一位語文老師在組織班級(jí)春游后，要求學(xué)生春游回來后寫一篇描寫春天景色的作文。一個(gè)作文不好的學(xué)生想請(qǐng)假不去，原因是不想寫。
但老師準(zhǔn)備的很充分，
課前準(zhǔn)備：教師：1、先到田野中觀察，尋找適合作為校外課堂的地點(diǎn)。2、把握《埃及的金字塔》及《游天然動(dòng)物園》在寫法上的精妙之處。
學(xué)生：準(zhǔn)備一篇你最喜歡的描寫春天景色的好。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
1、在描寫春天的景物中你最喜歡哪篇？
2、能簡(jiǎn)單地說一說喜歡的原因嗎？
3、學(xué)生討論，自由回答。
生1：“寫出了春天姹紫嫣紅。”
生2：“寫出了春天生機(jī)勃勃。”
……
4、教師小結(jié)板書：寫出了春天姹紫嫣紅、生機(jī)勃勃等特點(diǎn)。
我個(gè)人非常反對(duì)這種無聊命題，每次看到類似的作文，我就昏昏欲睡，小時(shí)候我不好，但現(xiàn)在也可以寫出很多東西來。應(yīng)該算是對(duì)中國(guó)式語文教育的一個(gè)諷刺吧
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