一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生中存在的學(xué)習(xí)方法問(wèn)題有：
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1. 學(xué)習(xí)無(wú)計(jì)劃。老師叫干什么就干什么，消極被動(dòng)，沒(méi)有自己的打算與安排。
2. 不能科學(xué)地利用時(shí)間。不能抓住輕重緩急，學(xué)習(xí)沒(méi)有效率。
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3. 學(xué)習(xí)中死記硬背。抓不住重點(diǎn)、難點(diǎn)，到最后什么也沒(méi)記住。
4. 不能形成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在學(xué)習(xí)中不善于分析所要掌握的知識(shí)的特點(diǎn)結(jié)構(gòu)而加以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不能形成自己的體系。到考試的時(shí)候張冠李戴，忘東忘西，成績(jī)欠佳。
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5. 不能利用信息。平時(shí)關(guān)心社會(huì)甚少，為讀書而讀書。不能利用報(bào)紙、圖書資料，不會(huì)選擇適合自己閱讀的書目，遇到學(xué)習(xí)中的困難，也不愿意與同學(xué)探討，也不愿意多問(wèn)教師。結(jié)果是問(wèn)題多多，積難成災(zāi)。 內(nèi)容來(lái)自portlandfoamroofing.com
學(xué)習(xí)方法指導(dǎo) copyright portlandfoamroofing.com
1. 學(xué)會(huì)閱讀教材：在預(yù)習(xí)中大體能夠看懂教材的基本內(nèi)容，在復(fù)習(xí)中能理解和應(yīng)用教材的主要內(nèi)容，并能用某某語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
2. 學(xué)會(huì)整理：在理解的基礎(chǔ)上，整理出知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的研究方法，并使之有機(jī)地聯(lián)結(jié)地在已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)里。
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3. 學(xué)會(huì)遷移：獨(dú)立地運(yùn)用已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知方法對(duì)結(jié)構(gòu)相同或相似的以至結(jié)構(gòu)不同的或差異較大的新知識(shí)，通過(guò)“同化”和“調(diào)整”，采用對(duì)比、類比、實(shí)驗(yàn)、多向思維的方法進(jìn)行內(nèi)化。
4. 學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)：能對(duì)自己的同學(xué)的學(xué)習(xí)結(jié)果作出價(jià)值判斷。具體內(nèi)容包括在獨(dú)立自學(xué)和交流討論過(guò)程中，及時(shí)獲得反饋；對(duì)自己和同學(xué)的知識(shí)理解、技能掌握的程度和應(yīng)用能力以及思維品質(zhì)的形成和對(duì)學(xué)習(xí)興趣、方法、態(tài)度、習(xí)慣等方面進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)判；并能據(jù)此自覺(jué)地相應(yīng)地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)。
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5. 學(xué)會(huì)總結(jié)：能做單元總結(jié)、全章總結(jié)、學(xué)期總結(jié)，把已學(xué)的某某知識(shí)思維方法條理化、系統(tǒng)化，并達(dá)到能熟練掌握，靈活運(yùn)用的地步。
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6. 學(xué)會(huì)探索：能在教師的引導(dǎo)下，以已有的結(jié)論和研究方法為基礎(chǔ)，在閱讀教材內(nèi)容前或研究綜合題時(shí)，抓住課題或綜合題目，按照教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和自然的邏輯發(fā)展趨勢(shì)，不僅用理智而且用情感進(jìn)行創(chuàng)造性探索，并對(duì)成果進(jìn)行系統(tǒng)概括形成科學(xué)的結(jié)構(gòu)，然后再通過(guò)閱讀課文，交流探討，進(jìn)行補(bǔ)充和深化。 portlandfoamroofing.com
7. 學(xué)會(huì)質(zhì)疑：在閱讀和聽講過(guò)程中，不可避免有不懂的問(wèn)題經(jīng)過(guò)已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和研究方法，得不出應(yīng)有的結(jié)果，就有疑問(wèn)，所置之疑，重點(diǎn)在研究這個(gè)問(wèn)題的思路。
本文來(lái)自:右腦記憶方法
8. 學(xué)會(huì)切磋：切磋是把自己不懂的問(wèn)題或?qū)δ硞�(gè)問(wèn)題的研究方法與其他同學(xué)討論、交流，有些問(wèn)題即使結(jié)果相同，但思想不同，可在切磋中得到啟發(fā)。教師從上述幾個(gè)方面努力引導(dǎo)和培養(yǎng)，學(xué)生的思路開闊了，聯(lián)想豐富了，思考縝密了，語(yǔ)言表達(dá)能力增強(qiáng)了。 右腦記憶方法
學(xué)習(xí)是每個(gè)人自覺(jué)的行為。只有自知學(xué)習(xí)中做每一件事的原因和目的，動(dòng)機(jī)明確，才能自覺(jué)地組織自己的行為，并能自覺(jué)監(jiān)控自己的注意，善于自我勉勵(lì)、自我計(jì)劃以順利地完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。 portlandfoamroofing.com
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