記筆記的方法固然沒(méi)有統(tǒng)一的規(guī)格，但是從原則上講還是有章可循的。下面我們就介紹一下少年大學(xué)生李平記課堂筆記的方法。
李平同學(xué)是１９７８年３月第一期少年班的學(xué)生，那時(shí)他才１５周歲，入學(xué)前是初中三年級(jí)學(xué)生。１９８１年在中美聯(lián)合招收赴美生物化學(xué)研究生的考試中以優(yōu)異成績(jī)被錄取，赴美國(guó)康乃爾大學(xué)深造。出國(guó)之前，李平給低年級(jí)同學(xué)寫(xiě)了一篇學(xué)習(xí)體會(huì)：《談?wù)剬?duì)筆記的認(rèn)識(shí)》，不僅講了記筆記的重要性，還談到了記筆記的方法。
李平歸納了兩種記筆記的方法：詳記和略記。
詳記，就是把課堂上講的知識(shí)，盡可能地全面記下來(lái)。這種方法適用于政治、語(yǔ)文、生物、部分化學(xué)課程。這些課程的特點(diǎn)是：內(nèi)容比較散，各部分之間的邏輯聯(lián)系不很強(qiáng)，而且各部分的內(nèi)容的重要性和份量比較平均，如果記錄不完整，容易產(chǎn)生不連貫、不全面、散架子的現(xiàn)象。
略記，就是只記錄主要內(nèi)容，次要內(nèi)容略去。這樣，可以省出時(shí)間來(lái)思考問(wèn)題。這種方法適用于數(shù)學(xué)、物理、部分化學(xué)課程等。這些課程的特點(diǎn)是：前后內(nèi)容緊密聯(lián)系、邏輯性強(qiáng)，公式方程等各種關(guān)系式較多，因而只要掌握關(guān)鍵內(nèi)容即可，其余問(wèn)題可由此推出、迎刃而解。至于公式的推導(dǎo)過(guò)程更不用詳記，只要把推導(dǎo)過(guò)程中關(guān)鍵的假設(shè)、轉(zhuǎn)移、使用的定理等記下即可。
當(dāng)然，這兩種方法也不是絕對(duì)分開(kāi)的，也有一門(mén)課程的筆記是兩種方法的綜合。
課堂筆記本，每一頁(yè)應(yīng)當(dāng)留下四分之一的寬度空出來(lái)，以便隨時(shí)補(bǔ)充新的內(nèi)容。因?yàn)椋袝r(shí)即使是同一內(nèi)容，每看一次都會(huì)有不同的體會(huì)和認(rèn)識(shí)，也需要留出空間來(lái)添寫(xiě)。
李平講到課堂記筆記應(yīng)當(dāng)怎樣進(jìn)行時(shí)指出：“許多同學(xué)在課堂上，往往是眼看、耳聽(tīng)之后，覺(jué)得要記的時(shí)候就低下頭來(lái)記一段 復(fù)習(xí)方法。這種記法，就容易漏掉一些重要內(nèi)容。比如：這時(shí)候老師擦掉了黑板上剛寫(xiě)出的式子；或者老師這時(shí)候講了重要內(nèi)容，由于忙于低頭記而沒(méi)有聽(tīng)到。所以，采用下面的方法就可以幫助你克服這個(gè)缺陷：眼睛始終盯著黑板和老師，耳朵一直聽(tīng)著講課，頭腦里跟著積極思考，一旦感到有值得記下來(lái)的內(nèi)容，就快速記下來(lái)。必須注意，這時(shí)候不能低頭看筆記本，而只是用手作記錄，最多眼睛瞟一下筆記本，是否寫(xiě)在合適的位置上。這樣幾個(gè)器官同時(shí)并用，互不影響，效果就好得多。當(dāng)然，剛開(kāi)始這樣做時(shí)會(huì)不大習(xí)慣，字寫(xiě)得不好。不過(guò)，只要堅(jiān)持一段時(shí)間，就會(huì)慢慢適應(yīng)的。“為了記得快，可以自創(chuàng)一些速寫(xiě)符號(hào)。數(shù)理化各門(mén)功課中的標(biāo)準(zhǔn)符號(hào)、縮寫(xiě)語(yǔ)都可以應(yīng)用到筆記中去。只是有一點(diǎn)要注意的，自創(chuàng)的符號(hào)容易混亂，因此需要課后及時(shí)整理，否則時(shí)間長(zhǎng)了，自己也記不得符號(hào)的含義，這筆記就無(wú)用了。”
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/xuexi/92920.html
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