以2003年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試文科綜合能力測試為例，第40題(題略，參見本刊2003年7月號(hào)第48頁)以“英吉利海峽及周邊略圖”和“開辟歐洲第二戰(zhàn)場”的圖文材料為載體，從地緣和事實(shí)的時(shí)空線索切入，著眼地理和歷史的綜合能力考查，是一道難得的好題。該題立意準(zhǔn)確，設(shè)置情景科學(xué)可信，附圖簡明扼要，美觀明了，清楚地反映了英吉利海峽的緯度位置和海陸位置，以及海峽輪廓、登陸地點(diǎn)和周邊國家等有用信息，設(shè)問重點(diǎn)突出，測試目標(biāo)層次性和相關(guān)性強(qiáng)，設(shè)問方式具體而有變化，著眼于史地學(xué)科內(nèi)和學(xué)科間綜合，要求我們運(yùn)用有關(guān)學(xué)科知識(shí)、規(guī)律、原理和觀點(diǎn)，提取認(rèn)定圖文有用信息并加工成有效信息，理論聯(lián)系實(shí)際地分析、比較、判斷、論證、評(píng)價(jià)、解釋和解決實(shí)際問題，考查的重點(diǎn)是我們遷移、應(yīng)用知識(shí)的能力。
　　筆者通過對(duì)該經(jīng)典例題的認(rèn)真分析，找到了提高同學(xué)們遷移與應(yīng)用知識(shí)能力的有效方法，為達(dá)到觸類旁通、舉一反三的文綜能力要求找到了三種重要的解題思路�，F(xiàn)列舉如下，與大家共同探討。
　　1. 求實(shí)方法
　　研究解題的思路是一個(gè)“實(shí)事求是”的過程。 “求實(shí)”是“求是”的基礎(chǔ)和前提，只有“求實(shí)”之后才可能“求是”。圖像和文字的有機(jī)結(jié)合是文綜命題設(shè)置情景的常見形式，“求實(shí)”就是要善于提取圖文材料中反映客觀事物的區(qū)位、分布、原理、規(guī)律、變化過程以及事物內(nèi)部聯(lián)系等有用信息，并加工成有效信息，緊扣設(shè)問運(yùn)用有關(guān)學(xué)科知識(shí)和觀點(diǎn)，理論聯(lián)系實(shí)際地分析和解決實(shí)際問題。
　　我們現(xiàn)以第40題為例，對(duì)求實(shí)方法的應(yīng)用加以說明。解(1)問的地理事實(shí)材料有：英吉利海峽的緯度位置和海陸位置，聯(lián)系全球氣壓帶和風(fēng)帶的分布規(guī)律，不難判斷常年受西風(fēng)帶控制。這又是解(2)問的基礎(chǔ)、起點(diǎn)和事實(shí)材料，也就是說“常年受西風(fēng)帶控制”，意味著解(2)問要緊扣“西風(fēng)變化”前引后連出的事實(shí)材料來分析問題，而不是氣壓帶和風(fēng)帶的交替控制�！扒耙�”的地理事實(shí)材料有：氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng)、冬夏南北氣溫差異、緯度差異基本條件、海峽西寬東窄，大氣運(yùn)動(dòng)及變化的熱力和動(dòng)力原因；“后連”的地理事實(shí)材料有：風(fēng)浪變化和對(duì)渡海作戰(zhàn)的影響。解(2)問的關(guān)鍵是架起“前引”和“后連”之間的“橋梁”——冬季西風(fēng)強(qiáng)度增強(qiáng)，夏季西風(fēng)強(qiáng)度減弱。解(2)的難點(diǎn)是冬夏南北溫差大小與西風(fēng)強(qiáng)弱變化的關(guān)系分析�？忌�的主要失誤原因是沒有有效利用事實(shí)材料和推理思路偏差所致。解(3)問的歷史事實(shí)材料有：蘇德戰(zhàn)場進(jìn)展情況、某些西方政治家的擔(dān)憂和課本中關(guān)于1943年至1944年6月時(shí)段的政治軍事重大材料等。根據(jù)這些材料說明“重大進(jìn)展”，然后，從“重大進(jìn)展”和“某些西方政治家的擔(dān)憂”兩方面，分析美英最終開辟歐洲第二戰(zhàn)場的原因。
　　通過上述分析，我們得出的啟示是：在解題過程中，同學(xué)們要善于提取認(rèn)定試題中圖文有用信息和課本中有關(guān)知識(shí)與原理，并加工成有效信息，運(yùn)用這些事實(shí)材料分析和解決實(shí)際問題。當(dāng)遇到解題難點(diǎn)時(shí)，一定要尊重這些事實(shí)材料，在審題、理解和運(yùn)用事實(shí)材料、解題思路等方面分析和尋找失誤原因，同時(shí)，還要以這些事實(shí)材料為依據(jù)，注意理論聯(lián)系實(shí)際、具體問題具體分析，既要有“自上而下”的解題途徑，又要有“自下而上”的解題思路，努力做到兩者有機(jī)結(jié)合，優(yōu)勢互補(bǔ)、相得益彰，提高解題的針對(duì)性和有效性。沒有一種原理、規(guī)律、模式與方法能解百題——這便是求實(shí)方法的真諦。
　　2. 類比方法
　　類比方法是綜合認(rèn)識(shí)區(qū)域地理特征與差異的有效方法。運(yùn)用類比方法，可以深化對(duì)區(qū)域地理特征與差異的理解，使解題思路更加清晰明了，提高自己遷移與應(yīng)用知識(shí)的能力，便于解決實(shí)際問題。
　　類比方法主要在空間、時(shí)間和內(nèi)容三要素中進(jìn)行。第一，不同地理區(qū)域空間，相同內(nèi)容要素比較。如英吉利海峽與韃靼海峽的緯度位置、海陸位置和大氣環(huán)流的比較，通過比較異同，運(yùn)用有關(guān)大氣環(huán)流的知識(shí)判斷：前者是常年受西風(fēng)控制；后者是受季風(fēng)環(huán)流影響。由此可進(jìn)一步推知各自的氣候類型是溫帶海洋性氣候和溫帶季風(fēng)氣候。這樣，不僅可以輕松回答(1)問，而且還可以回答其它區(qū)域的同類問題。第二，相同地理的區(qū)域空間中，不同時(shí)間相同內(nèi)容要素的比較。如在解(2)問時(shí)，可以在西歐地域空間，通過比較冬季與夏季南北溫差、氣壓梯度力、西風(fēng)強(qiáng)度、風(fēng)浪大小、影響渡海作戰(zhàn)等方面的差異，認(rèn)定冬夏成因性質(zhì)、判斷風(fēng)浪大小，評(píng)價(jià)其對(duì)渡海作戰(zhàn)的利與弊，使解題思路一目了然。同時(shí)，該區(qū)域與中國同屬北半球，通過比較發(fā)現(xiàn)南北溫差冬夏變化有相似之處，即冬季南北溫差大，夏季南北溫差小，只是冬夏南北溫差變化的幅度不同罷了。這樣使分析冬夏風(fēng)浪大小的成因定性準(zhǔn)確，為正確解(2)問提供可靠的事實(shí)材料。
　　上述分析給我們的啟示是：在解題過程中，同學(xué)們要善于比較地理區(qū)域之間、相同內(nèi)容要素之間和不同時(shí)間之間地理特征的相似性和差異性。有了相似性，才能在解題過程中，借鑒經(jīng)驗(yàn),考試技巧，少走彎路；有了差異性，才能在解題過程中，避免生搬硬套、解題失誤。最后達(dá)到形成學(xué)生觸類旁通、舉一反三的思維品質(zhì)，提高自己遷移與應(yīng)用知識(shí)的能力。
　　3. 綜合方法
　　這里的綜合方法是對(duì)解題思路與方法而言的。具體地講，以測試題的問題為中心，緊扣各設(shè)問主題，從地緣（空間范疇）、事實(shí)（時(shí)間范疇）和意識(shí)（精神范疇）三大主體因素，提取解題的事實(shí)材料，并用求實(shí)方法和類比方法，加工成有效信息，用全面、聯(lián)系和發(fā)展的觀點(diǎn)，深挖這些事實(shí)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，綜合分析和解決實(shí)際問題。
　　我們還是以此題為例，對(duì)綜合方法的應(yīng)用加以說明。如在解(1)問時(shí)，要綜合分析英吉利海峽緯度位置、海陸位置和大氣環(huán)流知識(shí)等，才能判定其常年受西風(fēng)控制。在解(2)問時(shí)，要綜合分析該地域南北緯度差異、晝夜長短變化、太陽直射點(diǎn)南北移動(dòng)、氣壓帶和風(fēng)帶季節(jié)移動(dòng)、冬夏南北氣溫差異、熱力與動(dòng)力原因、氣壓梯度力、冬夏氣壓與西風(fēng)的強(qiáng)弱、風(fēng)浪大小、對(duì)渡海作戰(zhàn)的影響等方面的相互關(guān)系，重點(diǎn)是深挖這些事實(shí)要素之間的內(nèi)在聯(lián)系和相互制約作用。最后，精選出一條簡明科學(xué)的解題思路，即冬夏南北溫差大小→氣壓梯度力大小→西風(fēng)強(qiáng)度強(qiáng)弱→海上風(fēng)浪大小→對(duì)渡海作戰(zhàn)的利弊。如果窮盡附圖信息，我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)英吉利海峽西寬東窄、呈向西開口的喇叭形，在西風(fēng)作用下，海水自西向東流，造成很大的海潮，又由于冬夏西風(fēng)強(qiáng)弱的不同，潮高又不一樣，但總的趨勢是潮高由西向東增加。因此，多佛爾海峽寬度窄而海潮高流速大。進(jìn)一步可推知海峽風(fēng)大、潮高、浪高、雨多、霧多，為綜合分析對(duì)渡海作戰(zhàn)的影響，提供更全面的事實(shí)材料。在解(3)問時(shí)，要綜合分析1943年至第二戰(zhàn)場開辟期間政治軍事方面的重要戰(zhàn)役及其意義、重要會(huì)議內(nèi)容及要求、軍事力量對(duì)比變化、某些西方政治家的擔(dān)憂等事實(shí)材料，最后，才能做到在說明“重大進(jìn)展”和分析最終開辟歐洲第二戰(zhàn)場的原因時(shí)，心中有數(shù)，史論結(jié)合建構(gòu)答案。
　　通過上述分析給我們的啟示是：在解題過程中，同學(xué)們要學(xué)會(huì)綜合分析方法。(1)善于從時(shí)空線索切入，著眼史地綜合。(2)善于從理論與實(shí)踐切入，著眼政地綜合：①運(yùn)用對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律，分析人地關(guān)系；②分析經(jīng)濟(jì)地理問題，滲透政治經(jīng)濟(jì)學(xué)原理；③聯(lián)系綜合國力知識(shí)，分析地緣政治問題。(3)從時(shí)空意識(shí)切入，著眼三科綜合。
　　總之，要把好自己家門、適當(dāng)串串門，深挖學(xué)科內(nèi)和學(xué)科間知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，以專題實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練為載體，全心全意地體驗(yàn)和研究一道題的命題立意、能力要求和解題思路，認(rèn)認(rèn)真真地反思和探索一道題的主要問題、關(guān)鍵難點(diǎn)和解題方法。不斷總結(jié)成敗與得失，提升自己遷移、應(yīng)用知識(shí)的能力，才能提高高考文綜成績。

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