所以說，這里抽象出的帝國主義的五大特征是最重要的基本的本質(zhì)的特征，是一切帝國主義國家共有的東西。為了更加準確牢固地掌握“帝國主義”的概念，還必須把這些基本特征聯(lián)合成一個整體，給帝國主義下一個完整簡明的定義，這就是概括。在此可引用列寧關于帝國主義所下的一個定義：“帝國主義是發(fā)展到壟斷組織和資本的統(tǒng)治已經(jīng)確立，資本輸出具有特別重大的意義，國際托拉斯開始分割世界，最大的資本主義國家已把世界全部領土分割完畢這一階級的資本主義。”所以這里所概括出來的有關帝國主義的一般特征和屬性，不是英、法、美等各帝國主義單獨具有的，而是一切帝國主義毫無例外的本質(zhì)屬性。這就是用抽象和概括的方法，形成“帝國主義”這個概念的具體步驟。抽象的方法就是撇開非本質(zhì)屬性而抽取事物的本質(zhì)屬性。抽象和概括是對立統(tǒng)一的不可分割的過程。抽象為概括作準備，而概括則是抽象的繼續(xù)和完成。歷史教學中，運用抽象與概括的方法使學生形成歷史概念的事例是極為常見的。
2、聯(lián)系和比較。歷史是有嚴格時空觀念的整體，它不斷地運動、發(fā)展和變化著，有它縱的發(fā)展規(guī)律；同時，歷史事件之間又是相互聯(lián)系、相互影響、相互制約的，有它橫的普遍聯(lián)系。因此，學習歷史就要掌握聯(lián)系法。一是縱向聯(lián)系，抓住某一歷史特征，把相關的歷史事實，連點成線，觀其發(fā)生和發(fā)展的過程，形成專一、系統(tǒng)的歷史知識。例如，中國歷代政治經(jīng)濟制度、歷代生產(chǎn)工具、歷代農(nóng)民起義口號、歷代科技文化，等等。二是橫向聯(lián)系，把某一歷史橫斷面中發(fā)生的相關事件，歸類聯(lián)系，找出帶特點性的內(nèi)容，從而鞏固和深化知識。例如，英美法三國資產(chǎn)階級革命，通過原因、進程、措施、意義諸方面進行聯(lián)系和比較，就可掌握它們各自的特點。掌握聯(lián)系法，就是要從縱向聯(lián)系上落實知識的完整性，從橫向聯(lián)系上落實知識的層次性。歷史的發(fā)展不僅具有斷承性、聯(lián)系性，而且歷史現(xiàn)象或事件之間還有相似性。因此，學習歷史還要掌握比較法。一是歸類比較。把各時期同類型的人物、事件、制度串成一線，按專題分類別作比較。二是分析比較。包括正反兩方面的比較、表面現(xiàn)象相同而實質(zhì)不同的比較、性質(zhì)相同而特點不同的比較、時代不同而有密切聯(lián)系的比較。三是程度比較。
例如，評價農(nóng)民起義的意義，課本有時用“推翻”、“摧毀”，有時卻用“瓦解”、“動搖”，有時則用“削弱”。這些均應綜合比較，求同析異。從課文學習來看比較的內(nèi)容主要有：①比較不同內(nèi)函的歷史概念，揭示事物本質(zhì)特征。在歷史學習中，學生常常會混淆一些相似或相關聯(lián)的歷史概念，如奴隸制和農(nóng)奴制度、舊民主主義革命和新民主主義革命、資產(chǎn)階級和民族資產(chǎn)階級、資產(chǎn)階級革命和資產(chǎn)階級民主革命等，即使同一概念術語，如“人民”這個概念，在不同歷史階段，其內(nèi)涵和外延往往也是不同的。對此，要有意識地用不同例證加以比較、分析，弄清其本質(zhì)和特征。②把發(fā)生在不同歷史階段的性質(zhì)相同又緊密聯(lián)系的歷史事件綜合比較，找出其內(nèi)在聯(lián)系或發(fā)展變化的規(guī)律。例如把世界史著名的工人運動，如果昂工人起義、巴黎工人六月起義、巴黎公社、俄國十月革命等加以歸類比較，從中得出無產(chǎn)階級覺悟不斷提高，斗爭不斷深入，斗爭水平逐步提高的規(guī)律來。③把性質(zhì)相同或相似的歷史事件作比較，歸納其特點。例如可以從背景、領導者、綱領性文件、革命過程、主力軍、革命措施(特別是從國家政體和土地政策上)、革命范圍、結(jié)果等方面比較英法資產(chǎn)階級革命，從而認識到英國資產(chǎn)階級革命的曲折性，反復性及不徹底性和法國資產(chǎn)階級革命的人民性以及它是資產(chǎn)階級革命時代最大最徹底的革命這一特點。④把某些表象上相同而性質(zhì)不同的歷史事件作比較，認清其實質(zhì)。
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