提高練習效果的條件，希望本篇文章對您學習有所幫助。
提高練習效果的條件
適當?shù)亩嗑毷桥囵B(yǎng)技能的有效方法。但是，練習不同于機械的重復。練習是有目的、有步驟、有指導的活動。在練習過程中，活動的結構要發(fā)生變化，完成活動的方式、方法也要作相應的改變。因此，我們必，須考察練習過程中的各方面，掌握一定的條件，以提高練習的效果：
1.明確練習的目的要求
每一種練習都有它特定的目的要求。寫字要求工整美觀，計算要求準確迅速，而寫字與計算又都具有一定的社會意義，掌握它們是為了更好地掌握祖國的文字，更好地掌握科學知識，更好地為四個現(xiàn)代化服務。認識到這一些，可以使學生對練習產生高度的自覺性，加速對于技能的掌握。因此在向學生布置練習作業(yè)時，需要把練習的目的要求交代明白，注意提高學生的思想認識，使他們更加自覺地、積極地進行練習。
2.掌握正確的練習方法和有關的基本知識
掌握正確的練習方法可以避免盲目的嘗試，提高練習的效果。教師必須通過言語解釋，使學生知道正確的練習方法。如果啟發(fā)學生通過自己的分析，掌握正確的方法，就能收到更好的效果。實驗研究表明：在糾正學生的錯別字時，只叫學生練習而不向學生講清道理，效果最差。如果啟發(fā)學生自己分析字形，懂得字形結構的道理，然后進行練習，效果就要好得多。實驗和教學經驗還表明，在算術教學中，要求學生說明運算的道理，對培養(yǎng)算術技能有重要的作用。
在培養(yǎng)動作技能時，除了言語解釋以外，還應通過動作示范，使學生獲得關于練習方法和實際動作的清晰表象，然后再讓學生練習。因為練習中的某些動作的奧妙，只有通過具體的觀察才能體會。
如前所述，掌握與所學技能有關的基本知識，對掌握技能也有重要意義。學生在練習過程中，如果只知道應該怎樣做而不知道為什么要這樣做，練習起來，總不免有些顧慮，練習完了，心里也不踏實。調查研究證明，學過數(shù)、理、化的高中學生在參加生產勞動時，他們掌握有關技能的速度，就比沒有學過這些基本知識的學徒工快。
3.練習必須有計劃、有步驟地進行
第一，要循序漸進，先簡單，后復雜。教師在選擇練習內容、布置各種作業(yè)時，要有適當?shù)挠媱�，要遵守循序漸進的原則，不能一次提出過多過高的要求。例如代數(shù)中有理數(shù)四則混合運算的技能，要在分別掌握加、減、乘、除的運算技能的基礎上才能形成;寫作的技能要在學生通過聽話、說話、看圖說話、聽寫故事、造句、命題作文等一系列有計劃的練習過程中才能形成。對于有些復雜的、困難的技能，可以把它劃分為若干比較簡單的、局部的成分，在掌握這些成分以后，再過渡到比較復雜的、完整的活動。例如，為了掌握解幾步運算的算術應用題或代數(shù)應用題的技能。必須首先分別掌握解基本的一步應用題的技能。對于那些比較復雜的生產勞動技能和體育運動技能，也需要先掌握一些簡單的、局部的動作。至于比較簡單的技能，就不必再劃分為更細微的成分。
第二，要正確掌握練習速度和保證練習質量。一般地說，在開始練習階段要采取適當?shù)木徛俣龋瑖栏褚缶毢没竟�。這樣可以保證練習活動的準確性。如果教師已經發(fā)現(xiàn)學生產生了某些錯誤，就應該查明這些錯誤產生的原因，并立即采取有效措施來糾正這些錯誤。例如有的學生在朗讀外語時，發(fā)音和語調很不正確，如果教師不及時糾正，學生就很難形成外語的朗讀技能。
練習如果長期停留在慢速度上，也會妨礙把個別的動作聯(lián)結為一個完整的、復雜的動作系統(tǒng)，因而使技能難以形成。所以在練習過程中，應該由緩慢的速度逐步加快到所要求的速度，但是在加快速度時，仍須保證活動的質量。
第三，要正確安排練習時間。技能的形成和保持需要有足夠的練習次數(shù)和練習時間。不僅在技能形成的階段需要反復練習，而且在技能形成以后，也需要繼續(xù)進行適當?shù)木毩暎辜寄艿靡员３朱柟獭?/p>
教學經驗證明，通過新舊教材本身的內在聯(lián)系，使學生在新課的練習中同時也含有舊課的練習，以及每隔一定時期安排一些綜合課或復習課，對學生技能的形成和鞏固是有積極作用的。
練習雖是學生掌握技能的基本條件，但練習的效果并不是隨練習的次數(shù)按比例增加的。盲目的多練固然不能提高質量，就是有目的、有指導的多練，后來的進步也會逐漸減慢的。因為在一個時間內練習的次數(shù)太多，練習的時間太長，就容易疲勞，容易產生對練習的消極態(tài)度，興趣就會降低，練習的效果也不會好。那種因為學生錯了一個字就罰他寫五十個字的做法顯然是不適當?shù)摹?/p>
練習在時間上應該有適當?shù)姆峙�。一般地講，適當?shù)姆稚⒕毩暠冗^度的集中練習優(yōu)越。適當?shù)姆稚⒕毩暱梢允姑看尉毩暤男Ч^好，不僅在時間上較為經濟，而且在技能的保持上也較好。但在分散練習的次數(shù)和練習時間的分配上，不應該是機械的、平均的，而要因不同的情況而異。一般地說，較有效的分配是：在開始的階段，每次練習的時間不宜過長，各次練習之間的時距可以短一些;隨著技能的掌握，可以適當延長各次練習之間的時距，每次的練習時間也略可增長。至于每次練習的時間和各次練習之間的時距以多少為最好，必須根據(jù)練習的性質、內容和學生的年齡與技能的掌握程度而定。技能越復雜，練習內容越困難，所需要的練習次數(shù)和練習的總時間就越多。低年級學生每次練習的時間和各次練習之間的時距都不宜太長。
幾種性質相近的練習(如數(shù)學和物理，語文和歷史)，最好不要連續(xù)地進行，以免互相干擾。最好把幾種不同的練習交錯地進行。
第四，練習方式要多樣化。適當?shù)厥咕毩暦绞蕉鄻踊�，不僅可以提高學生的興趣，保持學生的注意，而且還可以培養(yǎng)學生在實踐中靈活運用知識的技能。
在練習過程中，如果有多種感覺器官參加，可以提高腦和神經系統(tǒng)的興奮性，可以加速技能的形成和鞏固;如果僅有一種感覺器官連續(xù)地進行活動，神經細胞就容易疲勞，技能的形成和鞏固也會受到不利的影響。在各科教學中，可以根據(jù)教學內容和學生的實際情況而適當?shù)夭捎每陬^的和書面的、問答的和實際操作的、個人的和集體的、半獨立性的和獨立性的、模仿性的和創(chuàng)造性的、課內的和課外的等練習方式。例如，為了培養(yǎng)學生對外語的聽、說、讀，寫的“四會”技能，在課堂教學中可以利用問答、會話、朗讀、背誦、聽寫、默寫、造句、看圖作文和獨立作文等方式，在課外可以組織朗讀比賽、外語晚會、外語通信、用外語寫黑板報等活動。為了培養(yǎng)學生在數(shù)學方面的計算、解題和證題的技能，在課堂教學中可以采用口算與筆算、在教師幫助下的半獨立的練習和獨立的練習、個別學生的練習和全班學生的練習等方式，在課外可以布置家庭作業(yè)，組織數(shù)學競賽、數(shù)學游戲和數(shù)學晚會等活動。但也要注意，練習的方式過多，變化過于頻繁，也不利于技能的形成和鞏固。
第五，要使學生知道每次練習的結果。學生在每次練習之后，如果及時知道自己的優(yōu)點和缺點、成績和錯誤，就可以使正確的動作容易得到鞏固，而錯誤的動作容易得到糾正。
為了使學生知道每次練習的結果，首先教師必須加強對學生的練習作業(yè)的指導，及時認真檢查學生的作業(yè)，肯定成績，指正缺點，鼓勵學生不斷進步。其次，教師還應該培養(yǎng)學生自我檢查的能力和習慣。例如，數(shù)學教師可以要求學生在完成作業(yè)后進行驗算。對學生作業(yè)中不應該出現(xiàn)的錯誤，教師可以在旁邊作一記號，要求學生自己改正這些錯誤。語文教師可以要求學生自己改正作文中的錯別字。在條件具備的時候，教師還可以要求學生根據(jù)一定的要求，反復修改自己寫作的東西。
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