學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí) 木頭 本巨型企業(yè)NEC（日本電氣公司）會(huì)長(zhǎng)小林宏治先生，平素總要求職員們“要先在大腦中描繪出一張圖，然后再開始你的工作”。這的的確確是至理名言。因?yàn)�，它切中“懂得”、“理解”的關(guān)鍵�！芭�懂”一詞，說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單，實(shí)則包涵有多層含義。也就是說(shuō)，人們?cè)诟闱迥骋皇挛锏倪^(guò)程中，即“弄懂的方法”中，有如下幾個(gè)階段：其一，是以語(yǔ)言形式弄懂的階段。這是一種俗話說(shuō)的“琢磨透了”的狀態(tài)，最初級(jí)階段；其二，是以形象式弄懂的階段；其三，是以圖畫形式弄懂的階段。處于第三階段時(shí)，第二階段的現(xiàn)象進(jìn)一步深化，能夠從粗線條的形象發(fā)展成為一幅描繪得細(xì)致入微的整體圖畫。簡(jiǎn)而言之，只有達(dá)到第三階段，才可能描繪出一幅完整的構(gòu)圖，我們常說(shuō)的“明白啦”正是第三種狀態(tài)。如若從左、右腦功能的角度，去分析這個(gè)理解事物過(guò)程的三個(gè)階段，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)：第一階段是以語(yǔ)言形式弄懂的，所以是擁有語(yǔ)言功能的左腦在發(fā)揮作用；第二階段是左右腦默契配合，將語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為形象，并用右腦組合形象的過(guò)程；第三階段是形象進(jìn)一步被充實(shí)，然后轉(zhuǎn)換為映像，被任意調(diào)遣，最后被整理成一幅寒帶的圖畫。這第三階段的一切工作均由右腦完成。由此可見，真正意義的“弄懂”可以說(shuō)就是事理成一幅“活的形象”的過(guò)程。因此，當(dāng)你依靠讀書、查資料、聽演講獲取新知識(shí)的時(shí)候，勸你最好首先將這些知識(shí)以一張圖畫的形式在大腦中展示出來(lái)。它能使你縱覽大腦中存貯的全部知識(shí)，弄清這個(gè)新知識(shí)與自己以往的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)之間有何關(guān)聯(lián)，從而可按其類型，分門別類地歸納存入大腦記憶庫(kù)中。這幅“圖畫”，只要你自己能看懂即可，至于它是否是立體圖畫，無(wú)關(guān)緊要。這幅“圖畫”一旦出現(xiàn)在你大腦時(shí)，說(shuō)明你真正消化、理解了新的知識(shí)。反之，如果你的大腦中尚未出現(xiàn)這幅“圖畫”，說(shuō)明你尚未透徹理解新的知識(shí)。

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