二、突破書面表達關，提高寫作水平

書面表達是近似于翻譯的"寫話"，要求學生從表達信息的角度組織文字，而且將信息嵌入英語特定

的框 架（即句型結構）中。書面表達的完成有賴于堅實的語言基礎知識和正確的語言表達習慣。有的學

生不敢動手 ，有畏難情緒，表達不準確，言不達意，文章條理不清，不習慣用英語思維。要改變這種現(xiàn)

象，高三復習勢必 全面進行，層層推進，步步過關，下面幾點尤為重要：

1、抓常用詞匯、詞組和句型。無論哪種文體的寫作，都離不開基本的、常用的詞、詞組和句型。換

句話說 ，有了基本的詞、詞組和句型，一般的交際內(nèi)容就能表達了。英語教學大綱規(guī)定，學生到高三階

段時要求能掌 握三千左右的常用詞，掌握住這些常用詞、詞組和句型，短文寫作就有了基本保證，也達

到了大綱上的要求。

2、抓簡單句的寫作練習。簡單句只要能正確地傳遞信息，達到交際目的，就是好句子。盡量使用簡

單句可 以少出錯誤，事實上，歷年高考書面表達項所給的參考答案，都是以簡單句為主。有一年我市統(tǒng)

考中，在書面 表達題提示中有這樣一個句子："原定于星期四舉行的籃球比賽推遲至星期六舉行。"許多

考生用含有定語從 句的復合句翻譯，結果出現(xiàn)了結構、時態(tài)和主謂不一致等五花八門的錯誤，而另有一

些考生，記住了初中第三 冊的一個基本詞組"have amatch"用三個簡單句表達"We decided to have a

basketball match on Thursday .But now we have to put it off.We'll have it on Saturday."雖然

表達不盡理想，但基本意思傳達了出來 ，且無大錯。

3、抓各種體裁的寫作。目前中學生英語作文能力相對低弱，這是長期以來重知識、輕能力的傾向所

造成的 。為了提高書面表達能力，加強各種體裁的短文寫作很有必要。外語課是一門實踐性很強的課，

離開了大量的 練習是難以提高能力的。中學課文有記敘文（包括日記）、描寫文、說明文和應用文（如

書信、便條、通知） 等，綜觀近幾年高考題，寫作體裁至少出現(xiàn)了應用文、說明文和記敘文三種，因此

，比較全面地進行各種體裁 的練習勢在必行。

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