例如：同一個班的學(xué)生坐在同一間教室聽同一位老師講同一個內(nèi)容，但他們對新課的理解和吸收卻有很大差別。雖然原因是多方面的，其中這也是因為有些學(xué)生課前不預(yù)習(xí)，直到上課時才匆匆打開課本，聽課時完全處于盲目被動的狀態(tài)，一節(jié)課下來有的地方聽懂了，有的地方似懂非懂。而預(yù)習(xí)過的學(xué)生卻是有備而來的，對所學(xué)新課有了整體的了解，對新課要講什么，重、難點是什么心中有數(shù)，聽課時目的明確、注意力集中，思維就會主動，再經(jīng)過老師的講解與啟發(fā)，就能很快掌握。
課前預(yù)習(xí)主要是自己主動完成，預(yù)習(xí)者要根據(jù)自己對新課的認識來判斷所學(xué)內(nèi)容的重點。開始時有的同學(xué)可能會出現(xiàn)偏差，但是多做幾次之后，就會發(fā)現(xiàn)自己覺得比較重要的地方正是老師重點講解的地方。因此就會對自己的努力產(chǎn)生很大的成就感，有了成功的經(jīng)驗，慢慢地就會愛上預(yù)習(xí)。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/xuexi/1168270.html
相關(guān)閱讀：一年級數(shù)學(xué)下冊應(yīng)該怎么預(yù)習(xí)
預(yù)習(xí)的策略和方法
小學(xué)預(yù)習(xí)課文的方法有哪些
關(guān)于聽課與預(yù)習(xí)_課前預(yù)習(xí)
課前預(yù)習(xí)的要求