最近于丹評(píng)價(jià)中學(xué)教學(xué)時(shí)說(shuō):“在網(wǎng)絡(luò)世界搜索引擎什么都可以找到,但是世上卻永遠(yuǎn)沒(méi)有心靈搜索引擎。”我們的每一節(jié)語(yǔ)文課堂,直接通向孩子心靈,就看老師有沒(méi)有這份耐心和愛(ài)去搜索。
昨天在56中學(xué)聽(tīng)張老師一節(jié)創(chuàng)新寫作實(shí)驗(yàn)課《有一種愛(ài)叫理解》。課程分了“用事實(shí)說(shuō)話,用心傾聽(tīng),用真情表達(dá)”三部分。“用事實(shí)說(shuō)話”環(huán)節(jié)出示了兩份問(wèn)卷調(diào)查,其中有一道題是“你認(rèn)為在平時(shí)家長(zhǎng)理解你的所作所為嗎?結(jié)果顯示60%的學(xué)生認(rèn)為有時(shí)不理解。同時(shí)問(wèn)卷家長(zhǎng)“您覺(jué)得孩子理解您的所作所為嗎?”結(jié)果顯示有時(shí)不理解占70%。接著進(jìn)入“用心傾聽(tīng)”環(huán)節(jié),張老師指定學(xué)生讀出自己父母的留言,一個(gè)叫張咪的女生在讀到“有問(wèn)題及時(shí)告訴家長(zhǎng),做到無(wú)界限溝通”時(shí)聲音哽咽,難過(guò)得不能卒讀。一個(gè)男孩說(shuō)“父母文化水平不太高,只能是默默地支持我”。張老師在這兩個(gè)能引發(fā)學(xué)生敞開(kāi)心靈大門的瞬間,猶豫了一下,按照自己預(yù)設(shè)的路線繼續(xù)走,可我思想?yún)s拋錨了-------
女孩為什么難過(guò)?她心里要說(shuō)的話是什么?她該如何真情表達(dá)?
男孩才12、3歲,他怎么體會(huì)出父母“默默”的支持?沒(méi)有語(yǔ)言參與的關(guān)愛(ài),恰恰是最能震撼人心的行為細(xì)節(jié)引起了孩子的認(rèn)可。
老師在這里沒(méi)有時(shí)間和情感的停留 ,就這樣輕易放過(guò)了本可以生成教學(xué)高潮的片段火花。
于是在第三個(gè)環(huán)節(jié)“用真情表達(dá)”略顯生澀。還好,老師又出示了一組漫畫(不夠清晰)一邊解說(shuō),一邊讓學(xué)生觀察。這組畫面揭示了人的一生,小時(shí)全靠父母扶持學(xué)會(huì)系鞋帶用勺子擦屁股,希望在父母年老時(shí)不要嫌棄他的啰嗦、弄臟衣服、梳頭時(shí)不停顫抖,不要催促他和著你的節(jié)奏。
幾分鐘后,有一個(gè)男生寫了一首小詩(shī)表達(dá)對(duì)父母的愛(ài),很有趣。
張老師出示了雷旭奇的《父親•母親》一詩(shī)作為示范引領(lǐng)。
張老師在課后反思時(shí)說(shuō):這節(jié)課定位是讓學(xué)生想說(shuō),敢說(shuō),能說(shuō),表達(dá)自己的真情實(shí)感。不想停留在簡(jiǎn)單的情感呼吁上。但自己覺(jué)得“互動(dòng)不足,學(xué)生跟著我走的少一些”。
各位聽(tīng)課的老師都談了些自己的意見(jiàn),主管教學(xué)的副校長(zhǎng)說(shuō),沒(méi)有料到學(xué)生的創(chuàng)新思維這么好,平時(shí)有些低估學(xué)生了。
我在最后總結(jié)發(fā)言說(shuō)到:尊重小我的敘事時(shí)代已經(jīng)到來(lái),這意味著個(gè)性表達(dá)的時(shí)代來(lái)臨,而這正是創(chuàng)新寫作研究的價(jià)值所在。
徐社東老師在《作文教學(xué):給每個(gè)孩子一部人生》中說(shuō)告訴我們:“學(xué)生,你這個(gè)小小的生命,簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的平凡生命,最有價(jià)值,小小的一個(gè)人生,就是一個(gè)宇宙,小小的一個(gè)人,感受到的龐大的外部世界以及外部世界投射到你心靈里的東西,你把它記下來(lái),就是深刻的表達(dá)。別人,許多人,許多你所見(jiàn)到的人,熟悉的,陌生的,構(gòu)成了你生命的叢林或你生命的生態(tài)環(huán)境,你生活在他們中間,家人、陌生人、同學(xué)、老師,都與你交往。你讀書,看電視、電影。你思考人生,思考活著;钪鴷r(shí)你所能做的事只有一件,那就是經(jīng)歷人生”。
我們的真實(shí)生活場(chǎng)景是不能忽視的,更不能漠視它的存在(盡管這存在也許落后于時(shí)代,愚昧,麻木不堪,或者你還發(fā)現(xiàn)不了它存在的美)我們教師應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生觀賞這個(gè)場(chǎng)景,留心這個(gè)場(chǎng)景,玩味這個(gè)場(chǎng)景,而不是對(duì)它熟視無(wú)睹。
你的真實(shí)生活場(chǎng)景就是你生活的第一現(xiàn)場(chǎng),你從中間獲得寫作素材,在第二現(xiàn)場(chǎng)(別人的生活場(chǎng)景)作品中得到啟發(fā)碰撞出思維的火花,最后完成自己生命的表達(dá)。
深圳教研員程少堂說(shuō):“充滿語(yǔ)文味的課堂,是滲透教師和學(xué)生生命體驗(yàn)的課堂。好的語(yǔ)文課,應(yīng)該有人的體溫,有靈魂的冒險(xiǎn),有對(duì)語(yǔ)言獨(dú)特的敏感。好的語(yǔ)文教學(xué)要求教師把自己的生命、自己的人生融入課堂,融入教學(xué)過(guò)程”。
優(yōu)秀語(yǔ)文教師在任何一節(jié)課上,都在心靈引擎----因?yàn)檫@就是我們的學(xué)科特點(diǎn),也是我們終生為之欣慰的事業(yè)。
本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/xiyinli/8864.html
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