2012年六年級上冊語期中測試卷質(zhì)量分析
本次期中測試，從試卷看，層面很內(nèi)容很多，知識點(diǎn)分不到了方方面面，涵蓋了本冊書前四單元的重要內(nèi)容。試卷綜合性強(qiáng)，體現(xiàn)了語學(xué)科的人性和工具性，是一份真正能考察學(xué)生語素養(yǎng)的試卷。
這次測試是為了引導(dǎo)教學(xué)，為學(xué)生贏取全面而扎實(shí)的語基礎(chǔ)。既重視課本，又走出課本；充分關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,更加充分地尊重學(xué)生的主體性。比較靈活地檢測了學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的掌握情況�？疾榱藢W(xué)生的音，字、詞、句、詩、背誦積累、理解，習(xí)作等幾方面。題型靈活，注重了課內(nèi)外知識相結(jié)合。
從整個(gè)答卷情況看，學(xué)生卷面較為整潔、字跡工整，大部分同學(xué)做題能認(rèn)真思考，沉著答卷。通過這次測試，我發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中不足有二：1、對心目中的優(yōu)生管理不到位，結(jié)果優(yōu)生成績不優(yōu)；2、知識落實(shí)不到位，導(dǎo)致學(xué)生概括能力寫作能力太差。
從我班的試卷看，學(xué)生的音掌握不好，可以說全對的沒幾個(gè)，每個(gè)學(xué)生后多或少的都有丟分。我們認(rèn)真反思過，主要責(zé)任在我們，在平時(shí)的教學(xué)中我們不夠靈活，拘泥于常規(guī)訓(xùn)練，題型稍一變，學(xué)生就不知怎么作答。
背誦與積累。這部分涵蓋的課內(nèi)容較為豐富，學(xué)生對這一部分掌握的較好，主要測查學(xué)生對課的掌握，古詩的掌握與理解，對課中人物的理解與認(rèn)識。由于平時(shí)注重這方面的訓(xùn)練，學(xué)生答得很理想，我們較滿意。
題有課內(nèi)閱讀和課外閱讀。課內(nèi)閱讀，學(xué)生答得較好，中下學(xué)生丟分原因是不細(xì)心，沒審清題意，前后鼻音不分，筆順筆畫不過關(guān)，這和我平時(shí)教學(xué)不細(xì)心，訓(xùn)練不到位有關(guān)。今后在教學(xué)中注重這方面的訓(xùn)練。課外閱讀題，學(xué)生能把平時(shí)在課堂中學(xué)到的方法，結(jié)合短后的問題認(rèn)真分析題意，答案正確而全面，有些學(xué)生對問題有自己獨(dú)特的見解；語實(shí)踐部分能針對題意各抒己見，真實(shí)的反映了現(xiàn)代小學(xué)生的心里狀況。但也有不盡人意之處，有部分學(xué)生詞語理解能力較差，不喜歡動(dòng)腦經(jīng)，對問題概括的較差，不會(huì)用關(guān)鍵詞，住不住重點(diǎn)，今后在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語概括能力。擴(kuò)大視野，積累知識。
習(xí)作方面。學(xué)生選材的空間較大，能讓學(xué)生自由選擇，給學(xué)生提供了自由發(fā)揮的空間。本次試卷題量較大，學(xué)生答題時(shí)間倉促，構(gòu)思時(shí)間不夠，質(zhì)量不高。
通過這次測試，我發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中不足有以下幾點(diǎn)：
1、對心目中的優(yōu)生管理不到位，結(jié)果優(yōu)生成績不優(yōu)；
2、知識落實(shí)不到位，導(dǎo)致學(xué)生會(huì)說寫不出。
3、學(xué)生詞匯不夠豐富，概括能力不強(qiáng)。
4、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，粗心，不認(rèn)真審題。
針對期中測試出現(xiàn)的問題，下步教學(xué)我打算從以下幾方面著手：
1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們改掉粗心大意的毛病，養(yǎng)成認(rèn)真對待每道習(xí)題的習(xí)慣。
2、繼續(xù)落實(shí)基礎(chǔ)知識，讓全體學(xué)生掌握小學(xué)階段要求掌握的字詞、音節(jié)。
3、繼續(xù)擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和閱讀習(xí)慣，為他們終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
4、繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生的寫作興趣。
5、培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力，為小考和以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)
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