《難忘的一》4
型
略讀文 參入集體備
人員
代尊玲朱曉潔
教材簡析
《難忘的一》這篇文，講述的是抗日戰(zhàn)爭勝利后， “我”在臺灣的一所鄉(xiāng)村小學里，見到的師生共同學習祖國文字的動人情景；以及在學校禮堂里參觀中國歷代偉人像的深切感受。表達了臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強烈的民族精神。。選編這篇文的目的是激發(fā)學生的愛國情感，培育學生的民族精神。在了解文主要內(nèi)容的基礎上，引導學生抓住文的主線，聯(lián)系時代背景，用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國熱情，既是的重點，又是的難點。
教學目標知識與能力：
１、認識２個生字。
２、有感情地朗讀文，了解文主要內(nèi)容，感受臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強烈的民族精神，受到愛國主義教育。
過程與方法：
在了解文主要內(nèi)容的基礎上，引導學生抓住文的主線, 聯(lián)系時代背景，用心感受字里行間包含的民族精神和愛國熱情。
在朗讀中加深感悟，把理解出的意思和體會出的感情通過朗讀表達出，在感情朗讀中感受到愛國主義情感的陶冶與感染。
情感、態(tài)度、價值觀：
從文的具體描述中感受臺灣人民強烈的民族精神和濃厚的愛國情感。激發(fā)學生的愛國情感，培育學生的民族精神。
教學重點
在了解文主要內(nèi)容的基礎上，引導學生抓住文的主線，聯(lián)系時代背景，用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國熱情。
教學難點在朗讀中加深感悟，把理解出的意思和體會出的感情通過朗讀表達出，在感情朗讀中感受到愛國主義情感的陶冶與感染。
前準備�。�、預習文，搜集有關臺灣的資料。
２、把相關的語句制作成件。
教學過程教師活動學生活動設計意圖個性備
一
預
習
探
究
１、同學們，你們還記得曾經(jīng)學過的有關臺灣的文嗎？對臺灣你有哪些了解？
在談話中，讓學生談出有關臺灣的美麗風光以及臺灣人民盼望回到祖國懷抱的熱烈愿望，為下文的學習做好感情鋪墊。
�。�、今天我們要學習的一篇文正是發(fā)生在臺灣一所鄉(xiāng)村小學的故事。
板書：
《難忘的一》
請同學們齊讀題，讀出難忘的情懷。
3、檢查預習。感知大意，完成預習要求。交流學生前查閱資料和檢查預習，就是為了感受地震的危害之大，視覺聽覺共同作用，能震撼心靈，為理解下文作鋪墊。 前談話，激發(fā)興趣，引入文
審題：難忘的一。設問：誰給作者上的難忘的一呢？這難忘的一的內(nèi)容是什么呢？為什么這么令人難忘呢？這些問題大家想不想知道啊？請大家趕快打開文。
二
合
作
交
流
１、自由讀文：
教師巡視，相機指導：
“閩”是前鼻音，“諸”是翹舌音，“葛”讀“gě”，不要讀成第二聲。
�。�、這篇文講了一件什么事？
一位船員在臺灣的一所鄉(xiāng)村小學，見到一位年輕的臺灣教師認真教孩子們學習祖國文字的動人情景，以及在學校禮堂參觀中國歷代偉人像的深切感受。
自由讀文找出感受深刻的語句 小組從整體入手，引導學生自由讀，掃除閱讀障礙，初步感知文內(nèi)容，并通過概括培養(yǎng)學生的閱讀能力。
三
品
讀
體
驗
１、一堂普通的語文，為何如此讓人難忘？
請同學們默讀文，讀后思考：整篇文最讓你難忘的話語是什么？
（學生默讀，教師巡視，了解學生自讀情況，鼓勵學生畫出感受最深的句子。）
�。病⑷嘟涣髯钭屓穗y忘的話語是什么？
�。ā拔沂侵袊�，我愛中國�！保�
�。�、“我是中國人，我愛中國。”同學們對這句話印象最深刻，為什么？
（“我是中國人，我愛中國�！痹谖闹谐霈F(xiàn)了三次。）
�。�、請同學們在文中勾畫出“我是中國人，我愛中國。”，并想一想這句話每次是在什么情況下出現(xiàn)的，表達了怎樣的情感？
學生自學，交流體會。
品讀重點句段，深入理解內(nèi)容，跟隨教師的引導，融入情景，表達自己內(nèi)心的感受。通過品讀、賞讀、評讀，使學生深入理解父親對兒子深沉的愛和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量，再現(xiàn)情境并聯(lián)系生活實際體驗文本，體會文表達的思想感情。朗讀文，說說這個故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果
再問：難忘的一是什么內(nèi)容？（我是中國人，我愛中國！”）
那么這句話在文中出現(xiàn)了幾次？請你劃出，并讀一讀。
四
鞏
固
延
伸
教師活動學生活動設計意圖個性備
�。薄W習了這篇文，我想你一定被臺灣老師和孩子們那真摯而火熱的心打動了。請再次朗讀文，抒發(fā)我們內(nèi)心那強烈的民族精神與濃厚的愛國情意。
自由讀文。
�。�、出示件：
臺灣風光、中國地圖。
請同學們再看一看這美麗而富饒的小島，這游離母親懷抱的一葉扁舟！大家展開想象，此時的臺灣小朋友在做什么？他們是否也在大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀著“我是中國人，我愛中國”？
3請給臺灣的小朋友寫一封信，表達你此刻的心情。
反復讀一讀當時的動人情景，把最能打動你的一個畫面記錄下。拓展閱讀空間，提升讀寫能力
板書設計２３、難忘的一
寫 見
讀 我是中國人，我愛中國！聞
說 感
強烈的民族精神
深厚的愛國情意
沂南小學語文五年級上冊集體網(wǎng)絡備
時 間2012年8月20日 單 位 張莊鎮(zhèn)中心小學主備人代尊玲
題《最后一分鐘》
型
略讀文 參入集體備
人員尹海云朱曉潔
教材簡析
1997年７月１日香港回歸祖國懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時刻曾經(jīng)讓千萬中國人激情澎湃。作者用這首充滿激情的詩，表達特殊時刻曾經(jīng)讓千萬中國人激情澎湃。作者用這首充滿激情的詩，表達了全中國人民積蓄心中的強烈的愛國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。整首詩語言凝練，富有感染力，感情真摯熱烈，作者那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩句的每一個詞句之中。
選編這篇文的目的是，在誦讀詩歌中激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。全詩共有４個小節(jié)。第一小節(jié)是全詩的引子，作者把香港擬人化了，就像是親人談心似的，去“傾聽最后一分鐘的風雨歸程”。第二小節(jié)表達了人們眼望中華人民共和國國旗與香港特別行政區(qū)區(qū)旗冉冉升起時，無比激動無比自豪的心情。第三小節(jié)主要是講作者聯(lián)想到了香港的屈辱歷史，聯(lián)想到了鴉片戰(zhàn)爭以列強強加給中國的不平等條約，表達了如今揚眉吐氣的歡欣鼓舞。第四小節(jié)是說香港從此掀開了歷史的新篇，作者用熱情、奔放的語言，表達了對香港回歸祖國的熱情歡迎和對香港美好未的深情祝福
教學目標知識與能力：認識5個生字。有感情的朗讀文。理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。
過程與方法：要采用多種教學方發(fā)引導學生體會詩歌表達的情感。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
教學重點理解詩句內(nèi)容，體會詩歌表達的情感，通過誦讀詩歌激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
教學難點結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情強烈的詩句。
前準備
收集與詩歌內(nèi)容相關的文字資料、圖片或影視資料，如香港的歷史，香港回歸時的情景以及香港回歸后的繁榮景象等
教學過程教師活動學生活動設計意圖個性備
一
預
習
探
究
1、前布置預習作業(yè)：
1有感情的 朗讀文讀準字音 讀通句子
2默讀詩歌，想想每節(jié)詩主要講了什么
3搜集有關香港回歸的 有關資料
2.交流資料 導入新
1９９７年６月３０日是無數(shù)中國人徹夜難眠的日子。世界的目光聚焦中國，無數(shù)顆心在期待著一個莊嚴的時刻。香港維多利亞灣畔，中英兩國政府將要進行香港政權(quán)交接儀式。與祖國分離１５０年的香港，將重新回到祖國母親的懷抱。這是多少年，多少代人熱切期盼的時刻��！所有的中國人都急切地盼望著等待著這最后一分鐘的到這節(jié)，就讓我們一起學習詩歌──《最后一分鐘》，重溫那激動人心的一刻。
3、交流預習收獲
談一談你下收集的有關香港回歸的 資料或展示以下圖片 。 想一想這首詩都寫了什么？你對哪一小節(jié)感受最深？就讀給同伴聽，說一說你的感受。
1下預習文讀準以下字音
脊梁 硝煙 骨髓
2搜集有關香港回歸的 有關資料資料
培養(yǎng)學生搜集和 處理信息的 能力，為理解文內(nèi)容打下良好的 基礎。
導入新
同學們，你們還記得那個日子嗎?1997年7月1日.對，就是香港回到祖國母親懷抱的日子.在那一刻，鮮艷的五星紅旗在香港的上空迎風飄揚；在那一刻，美麗的紫荊花在香港四處開放，中華民族又圓了一個團聚的夢，祖國大地又亮起了一片自由的曙光.今天這節(jié)，就讓我們一起學習一首詩歌：《最后一分鐘》.
二
合
作
交
流1、有感情的朗讀全詩。
2、劃出讓你感情澎湃的句子，并交流你讀懂了什么？
1朗讀文
2談每一小節(jié)分別講了 什么？
1、（全詩共有４個小節(jié)。第一小節(jié)是全詩的引子，作者把香港擬人化了，就像是親人談心似的，去“傾聽最后一分鐘的風雨歸程”。第二小節(jié)表達了人們眼望中華人民共和國國旗與香港特別行政區(qū)區(qū)旗冉冉升起時，無比激動無比自豪的心情。這種情感，作者是通過一些特寫鏡頭的描述真切表現(xiàn)的，如“旗幟”，“旗桿”，“寂靜”的場面，“微微顫抖的嘴唇”，“在淚水中一遍又一遍輕輕呼喊”等。第三小節(jié)主要是講作者聯(lián)想到了香港的屈辱歷史，聯(lián)想到了鴉片戰(zhàn)爭以列強強加給中國的不平等條約，表達了如今揚眉吐氣的歡欣鼓舞。第四小節(jié)是說香港從此掀開了歷史的新篇，作者用熱情、奔放的語言，表達了對香港回歸祖國的熱情歡迎和對香港美好未的深情祝福）
詩歌語言凝練，富有感染力。兩次讀書，方式不同，目的不同。一讀，讀對讀通，理解詞語；二讀在默讀中思考，提煉主要內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問題，質(zhì)疑并討論解決，培養(yǎng)學生的合作、探究能力。
三
品
讀
體
驗
1 讀出激動無比的情感，齊讀第一小節(jié)
2.體驗儀式中的自豪
1）想想在鮮艷的五星紅旗和特區(qū)區(qū)旗冉冉升起的時候作者分別想到了什么
2）放電影“虎門硝煙”的片段，了解面對侵略者的無恥行徑，有骨氣的中國人的奮力抗爭
看著那冉冉升起的旗幟，你的心情是怎樣的？讀出你的感受指名讀，教師相機評價讀。
（1）仿照第二小節(jié)寫幾句詩或者寫幾句話表達你此時的心情。
最后一分鐘
是--------------，
是--------------，
是--------------，
是誰在淚水中一遍又一遍
輕輕呼喊著那個名字：
香港，香港，我們的心
3讀中感悟儀式后的暢想（自豪•喜悅）
A齊讀第４小節(jié)，讀后評價紫荊”指什么？“去迎接那新鮮的／含露的、芳香的扎根在深深大地上的 第一朵紫荊花指什么？（紫荊花是香港特別行政區(qū)的區(qū)花這里的“紫荊”指香港；暗示著回歸后的香港會更加的繁榮、富強）
B第四小節(jié)表達了 作者怎樣的 感情？（美好的 祝愿）
C把你的 美好祝愿融入此小節(jié)中，感情朗讀。
1、閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力，實現(xiàn)學生與文本的對話，達到工具性和人文性的統(tǒng)一。
2誦讀詩歌，在朗讀中加深感悟，把理解出的意思和體會出的感情通過朗讀表達出，在感情朗讀中受到愛國主義情感的陶冶與感染。并且多元解讀”給了學生更廣闊的空間，擴展了學生的思維，調(diào)動了學生學習的積極性，也豐富了文本的內(nèi)涵。
讀第1節(jié)，想一想：還有最后一分鐘，香港就要回到祖國母親的懷抱，此時此刻，所有中國人的情感是怎樣的?(激動無比的.)讀出這種情感.
讀第2、3節(jié)，想一想：作者分別想到了什么?(百年的痛苦歡樂，挺直了中國人的脊梁，展~t-eq香港的土地和天空，~--?-等條約終被撕毀，領土、主權(quán)的回歸.)有感情地朗讀第2、3節(jié).(自豪、激動、喜悅.)
四
鞏
固
延
伸設計意圖個性備
1如果你是參加政權(quán)交接儀式中的一員，或者你在街道上、在電視機前親眼目睹了這一過程，你最想說什么？
我想說：-----------------------------------。
2誦讀詩歌，濃濃的愛國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福溢于言表。請再一次回憶這些激情澎湃的詩句
此刻，是午夜，又是……
所有的眼淚都是＿＿＿＿的日出
所有的禮炮都是＿＿＿＿。
香港，讓我緊緊拉住你的手吧
＿＿＿最后一分鐘的風雨歸程
然后去奔跑，去＿＿＿＿
去迎接那新鮮的
＿＿＿的、芳香的
深深大地上的
第一朵＿＿＿……
1學生自由談，然后再寫下
2有感情的 朗讀訓練學生聽說讀寫的 能力，提高對文本的 理解感受的 能力。
板書設計
最后一分鐘
激動 自豪 喜悅
教學反思1997年７月１日香港回歸祖國懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時刻曾經(jīng)讓千萬中國人激情澎湃。作者用這首充滿激情的詩，表達特殊時刻曾經(jīng)讓千萬中國人激情澎湃。作者用這首充滿激情的詩，表達了全中國人民積蓄心中的強烈的愛國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。整首詩語言凝練，富有感染力，感情真摯熱烈，作者那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩句的每一個詞句之中。
沂南小學語文五年級上冊集體網(wǎng)絡備
時 間 單 位 張莊鎮(zhèn)中心小學主備人朱曉潔
題不忘國恥 振興中華
型
口語交際 參入集體備
人員尹永田代尊玲
教材簡析本次口語交際是以“勿忘國恥、振興中華”為主題，開展一次演講活動，是本組教材專題的延伸。結(jié)合本組文以及學生搜集的相關資料讓學生暢談中華民族受盡屈辱以及中華兒女奮力抗爭的歷史，使學生受到愛國主義的熏陶感染，增強歷史責任感與使命感。
教學目標知識與能力：1、培養(yǎng)學生初步的演講能力，增進學生對近代中國屈辱歷史的了解。
2、激發(fā)學生的愛國情感，增強學生的 歷史責任感。
3、學生能圍繞一個主題作一兩分鐘的發(fā)言，語言比較流暢，態(tài)度比較大方，感情比較真摯。
過程與方法：
小組交流、試講，班內(nèi)比賽，
情感、態(tài)度、價值觀等有關目標：
激發(fā)學生的愛國情感，增強學生的 歷史責任感、
教學重點 在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力，做到語言精煉，感情真摯。
教學難點 在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力，做到語言精煉，感情真摯。培養(yǎng)學生的演講能力和演講技巧。
前準備 搜集中國近代屈辱歷史的資料
教學過程教師活動學生活動設計意圖個性備
一
情境體驗 引起話題
同學們，通過本單元的學習，我們的內(nèi)心久久不能平靜.民族的恥辱歷史一幕幕展現(xiàn)在我們的面前. 只有牢記歷史教訓，保持清醒的頭腦，銳意進取。我們的民族，我們的國家才能綿延不息、繁榮昌盛。今天我們就以“不忘國恥，振興中華”為專題舉行一次演講活動。
回顧本單元的所學文，選好演講的內(nèi)容，想一想自己想說些什么？
學生想自己說些什么？確定演講的內(nèi)容。
創(chuàng)設情境使學生置身其中，產(chǎn)生強烈的情感體驗和表達態(tài)度，從而進入交際的話題。
二
研究話題 明確方法教師活動學生活動設計意圖個性備
1、獨立審題，勾畫要求。
要求：能圍繞一個主要意思，語言比較流暢，態(tài)度比較大方，感情比較真摯。
2、引導學生回顧演講時需要注意的事項：
圍繞一個主題。
抓準幾個方面。
列舉有力事例。
組織通順語言。
表達有聲有色。
演講注意技巧。
1、學生審題，思考應如何演講，演講應注意哪些事項 使學生明確本次口語交際的內(nèi)容及演講應注意的事項。
三
圍繞話題 互動交流
1，讓學生動手列提綱，確定演講的內(nèi)容。自己試著說一說。
2，小組合作，組內(nèi)試講。并提出改善意見。
3，教師要及時的指導，可引導學生恰當?shù)剡\用手勢、表情配合演說，表情達意，增強演講效果。對演講者和聽眾要提出應注意的事項，比如，有禮貌，聽時注意力集中，聽完以后要熱情鼓掌等。
4，推薦演講，互相點評。每組推選一位代表在班內(nèi)進行比賽。
5，全班評選演講優(yōu)勝隊。1、合作交流組內(nèi)進行演講，并提出改善意見。
2、如果學生引用的資料不符合歷史事實或不準確，教師要及時糾正；
3、推選演講好的，班內(nèi)進行比賽。
培養(yǎng)學生的合作交流意識，互相提改善意見，共同進步。班內(nèi)進行演講比賽，增強學生的競爭意識，培養(yǎng)學生演講的興趣。
四
延伸話題 綜合運用教師活動學生活動設計意圖個性備
1、根據(jù)自己的演講提綱，整理成篇寫出演講稿。
2、這次口語交際你有什么收獲？
3總結(jié)：同學們，祖國母親身上的傷痕和悲痛我們怎能忘懷？但不忘歷史不 等于銘記仇恨，我們應該做的是為中華民族的偉大復興努力學習，不讓歷史的悲劇重演，使中華民族屹立于世界之林。1、學生整理演講內(nèi)容，寫成演講稿。
2、讓學生回家后，演講給自己的爸媽聽。 通過整理演講內(nèi)容寫成演講稿鍛煉學生的寫作能力。回家演講給爸媽聽再次訓練學生的演講能力，增加與父母之間的感情。
板書設計
不忘國恥 振興中華
教學反思本次口語交際是以“勿忘國恥、振興中華”為主題，開展一次演講活動，是本組教材專題的延伸。結(jié)合本組文以及學生搜集的相關資料讓學生暢談中華民族受盡屈辱以及中華兒女奮力抗爭的歷史，使學生受到愛國主義的熏陶感染，增強歷史責任感與使命感。
沂南小學語文五年級上冊集體備
時 間 2012年8月20日 單 位 張莊鎮(zhèn)中心小學 主備人朱曉潔
題 讀后感
型
作文 參入集體備
人員尹永田代尊玲
教材簡析
本次習作是學寫讀后感，寫讀后感是學習語文的重要手段，可以提高學生的閱讀和寫作能力。還可以增長學生的見識，提高認識事物的能力。
教學目標知識與能力：
1、認識、了解讀后感這種文體，明確讀后感的基本要求和寫法。
１、學寫讀后感，提高閱讀和作文的能力，增長見識，提高認識事物的能力
2、進一步培養(yǎng)學生“讀好書”“好讀書”的習慣。
3.通過習作,增強學生的民族意識,激發(fā)學生的愛國情感。
過程與方法：合作交流、自主修改，佳作欣賞、共同提高。
情感、態(tài)度、價值觀等有關目標：
提高閱讀和作文的能力，增長見識，提高認識事物的能力。增強學生的民族意識,激發(fā)學生的愛國情感。
教學重點激發(fā)學生寫讀后感的興趣,幫助學生初步掌握寫讀后感的寫法.
教學難點幫助學生初步掌握寫讀后感的寫法.
前準備引導學生回顧以前學過的文或讀過的為習作做好充分的準備
教學過程教師活動學生活動設計意圖個性備
一
積
累1.定向觀察，搜集素材
（1）同學們，我們平時學過的文或你自己讀過的，一定有一些給你留下了深刻的印象，你有哪些感受？
（2）讀了、書籍，把自己的感想、體會寫下了，就是讀后感。“讀”是基礎， 只有仔細地閱讀，認真地思考，深入地感悟，理解了的主要內(nèi)容和體驗到了的思想感情，讀出了自己的感受和體會，才能有感而發(fā)寫好讀后感。“感”是重點，要著重寫出自己的感受，不宜過多地重復作品的內(nèi)容。今天這節(jié)我們就學習寫讀后感。
(3)自由閱讀例文《憤怒和惋惜──讀《圓明園的毀滅》有感》，找出哪些是文中的內(nèi)容，哪些是作者的感受。
學生回顧學過的文或讀過的給自己的感受,并談自己的感受。
學生自由閱讀范文《憤怒和惋惜──讀《圓明園的毀滅》有感》。
引導學生回顧以前學過的文或讀過的給自己的感受,為習作做好充分的準備。
讓學生在讀《憤怒和惋惜──讀《圓明園的毀滅》有感》這篇例文中學習寫作的方法。
二
嘗
試教師活動學生活動設計意圖個性備
2合作交流，拓展思路
（2）讀后感的一般寫法：
○1讀懂原文抓中心?
“讀后感”的“感”是從讀中產(chǎn)生的。只有讀得認真，才能有所感。
○2選擇重點作感點?
一本好書或一篇好的讀后感，可“感”的點很多，要寫好讀后感，必須選好“感點”。什么叫“感點”呢？感點是由書中某一個地方的內(nèi)容引起的，引發(fā)我們體會的地方，它不是憑空產(chǎn)生的。
○3讀感結(jié)合有側(cè)重
寫讀后感要處理好“讀”與“感”的關系。讀后感中少不了對原文的“敘”述，但“敘”要做到簡明。還可以邊敘邊談體會，“讀”和“感”交叉寫，不抄錄文：要用自己的話簡要敘述；不離開的內(nèi)容，要真切聯(lián)系自己的實際抒發(fā)感想。?
○4聯(lián)系實際談感受?
要把自己的經(jīng)驗教訓與作者的切身體會結(jié)合起寫，這樣讀后感才更真切，更有感染力。
讀后感的題目是“讀《×××》有感”或“《×××》讀后感”，當然，也可以根據(jù)的內(nèi)容或自己最深的感受擬一個醒目、新穎的正標題，下面 再寫上副標題。如：
憤怒與惋惜──讀《圓明園的毀滅》有感
3、放膽試寫，自主修改
同學們肯定想好了自己所要寫的內(nèi)容。那就請拿起你的筆寫出你的感受吧。
不厭百回改，寫完之后自己修改一下喲。
巡視，指導學生寫作，修改
（1）小組交流讀后感應怎樣寫。
（2）和同桌交流想寫哪篇，如何去寫。
1．自讀選擇的，概括主要內(nèi)容，明白作者的寫作目的
2．品讀、批畫自己感受深的內(nèi)容，提煉感受點，在小組中相互交流
3．明確感受點，試著用一句比較凝練的話寫出，同桌互相說說
4．為讀后感列提綱
學生自由寫作，修改
讓學生明確寫讀后感的方法，豐富寫作的內(nèi)容。
提高學生修改寫作的能力
三
評
改
4、回扣要求交流習作
同學們都寫完了吧，下面我們根據(jù)本次習作的具體要求互相交流評改一下吧，在交流評改的過程中一定要仔細閱讀，畫出習作中的優(yōu)點和不足。交流互評之后要根據(jù)同學指出的不足進行修改。
5、佳作欣賞 借鑒提高
各組評選出兩篇優(yōu)秀作文，在班內(nèi)閱讀賞析，學生借鑒提高，并給各篇作文打出分數(shù)，排出名次
同桌交換作文嘗試互評互改。
通過交流習作，欣賞佳作，增強學生的自信心，體驗習作的樂趣，同時引導學生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的不足，再次完善自己的作文。
板書
設計
讀后感
讀 懂 原 文 抓 中 心
讀 感 結(jié) 合 有 側(cè) 重
選 擇 重 點 作 感 點
聯(lián) 系 實 際 談 感 受
教
后
反
思本次習作是學寫讀后感，寫讀后感是學習語文的重要手段，可以提高學生的閱讀和寫作能力。還可以增長學生的見識，提高認識事物的能力。認識、了解讀后感這種文體，明確讀后感的基本要求和寫法。
沂南小學語文五年級上冊集體備
時 間 2012年8月20日 單 位 張莊中心小學主備人尹永田
題小學語文五年級上冊回顧•拓展七
型
復習參入集體備
人員
朱曉潔代尊玲
教材簡析
本節(jié)內(nèi)容既有對學生搜集信息、處理信息能力的培養(yǎng)，又有對成語的進一步拓展掌握，另外還安排了加深學生愛國主義情感的抗戰(zhàn)英雄故事會，內(nèi)容較以前難度有所增大，在堂處理過程中需要教師對教材的把握要恰到好處。
教學目標知識與能力：通過交流平臺，引導學生進行學習方法的總結(jié)，達到積累詞匯。
過程與方法：培養(yǎng)學生搜集信息、處理信息的能力。
情感、態(tài)度、價值觀等有關目標：加深學生對愛國主義思想的感悟。
教學重點通過交流平臺，引導學生匯報本單元學習過程中的搜集到的資料，并學習整理資料。積累詞匯。
教學難點培養(yǎng)學生搜集信息、處理信息的能力。引導學生學會整理、運用資料。
前準備 1、搜集舊中國和新中國的有關資料。
2、收集抗戰(zhàn)英雄故事。
教
學
過
程教師活動學生活動設計意圖個性備
一、交流平臺
1、師：請生讀題，明確要求。
同學們，一個單元的學習轉(zhuǎn)眼間又結(jié)束了。這一節(jié)，我們就一起交流一下我們在本組文學習的過程中搜集到的資料。請大家打開本，讓我們一起明確一下這一節(jié)的學習任務。
2．討論
（1）、學習本組文時，你搜集了哪些資料？這些資料對理解文起到什么作用？（引導學生明確為什么要搜集資料）
（2）、你是從什么途經(jīng)搜集這些資料的？（引導總結(jié)怎樣搜集資料）
歸納你搜集資料的方法。
（3）、你搜集的資料，在學習文時，哪些用上了？是在什么情況下用上的？哪些沒有用上？為什么？（引導學生明確平時學習中要搜集什么資料）
（4）、你認為為了配合文學習，還應搜集哪些資料
獨立準備；分組交流 通過搜集資料，震撼學生的心靈
教師活動
學生活動設計意圖個性備
3．交流：在資料的搜集和運用方面，你有哪些新的收獲？
學生堂上展示整理資料。
（搜集、篩選資料，能使我們的工作更加扎實、有效。但是還有一個問題：搜集的多了，就很容易堆積在一起，讓人難以一下子找得到。為了方便使用和查閱，我們可以化繁為簡，給他們分類。想一想：這個單元的學習中，我們找到的資料，按照書本的提示，可以分為哪些種類？還有其他分類的方法嗎？請大家現(xiàn)在就把自己搜集到的資料進行分類，好好整理一下。）
引導學生可以從內(nèi)容分類，也可以從時間分類，例如：
時間：民國時期（1911―1930）抗日戰(zhàn)爭時期（1931―1945） 解放戰(zhàn)爭時期（1946―1949）解放初期（1949―1977）
改革開放時期（1978―現(xiàn)在）
小結(jié)：根據(jù)學生搜集處理運用資料等方面進行小結(jié)（板書）
⑴資料分類的方法：主題分類法──根據(jù)每個單元不同的主題對資料進行分類
項目分類法──本單元“勿忘國恥”可分“列強欺辱”“中華兒女抗爭”等。
⑵學會建立自己的資料目錄。
⑶養(yǎng)成定期整理資料的習慣。
⑷從多種渠道獲取資料。
互相交流 學會在交流中收獲方法
二、日積月累
1、師要求，讀準字音，了解這些成語的共同點
2、師任選一個成語為同學做講解
3、勾畫出講解后仍不懂的成語，查詞典解決
4、拓展：嘗試說同類的其他成語同桌對讀，分組比賽 嘗試學習是學生進步的一個階梯，讓學生在探究
不懂中學習。
三、展示臺
1．學習本組文，你有什么收獲？
2．根據(jù)學生具體的準備情況，堂上可進行以下活動：
抗戰(zhàn)英雄故事會、手抄報評比等。
3、評選活動：
評選各項活動的能手；評出最有創(chuàng)意的活動小組；評出最佳作品，如手抄報 學生暢談收獲 評選可以激勵學生進步
板
書
設
計
回顧拓展七
資料搜集
1、資料分類的方法 時間分類、項目分類、主題分類等 不屈不撓 烈士
2、建立自己的資料目錄 奮發(fā)圖強 英雄
3、養(yǎng)成定期整理資料的習慣
教
學
反
思本節(jié)內(nèi)容既有對學生搜集信息、處理信息能力的培養(yǎng)，又有對成語的進一步拓展掌握，另外還安排了加深學生愛國主義情感的抗戰(zhàn)英雄故事會，內(nèi)容較以前難度有所增大，在堂處理過程中需要教師對教材的把握要恰到好處。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/xiaoxue/138272.html
相關閱讀：五年級上冊語文第四單元導學案（語文S版）
五年級上冊語文第一單元導學案(北師大版)
五年級上冊語第六單元導學案（語S版）
2013五年級語上冊期中復習必背內(nèi)容匯總(人教版)
《竊讀記》教案學案設計