單元目標：
在解決實際問題的過程中，感知兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學在生活中的應用。
獨立思考、探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，經(jīng)歷估算過程，體驗算法多樣化，并與同伴交流、解釋估算或算法過程。
能計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，并解決一些簡單的實際問題。
單元重難點：
兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法的運算順序。
加強估算意識的培養(yǎng)，算法的多樣化。
單元課時安排;
　　　15課時

課題名稱：乘法---找規(guī)律
課 型：新授課
備課時間：
授課時間：
學習目標:
1、能結(jié)合具體情境，探索因數(shù)是整十數(shù)的乘法計算方法，感受積的變化規(guī)律。
2、能比較熟練進行因數(shù)是整十的乘法計算，并能運用這一知識解決日常生活中一些簡單的數(shù)學問題。
學習重點:
　　　探究乘數(shù)是整十數(shù)的乘法的計算方法。
導學過程：
一、課前預習
1.口算練習。
5×3= 3×4= 2×5= 1×7= 3×9=
14×4= 10×3= 50×8= 40×2= 50×4=
2.算一算
10×20= 20×30= 10×10=
10×50= 20×20= 30×30=
3、寫一寫。
說出口算結(jié)果后，自己寫出口算過程，特別是因數(shù)末尾有0的計算。
二、自主學習新知：
1、自學24頁試一試、
（1）觀察圖中所給的信息，編出完整的數(shù)學問題：
　　　　條件：
　　　　問題：
（2）列式：
想：
2、尋找規(guī)律。
（1）交流算法。
出示第一組算式。（24頁算一算）
1）學生獨立計算，回答結(jié)果。
2）提出問題：為什么50×10等于500呢？這道算式的因數(shù)都是幾位數(shù)？（兩位數(shù)）
　　教師說明，多位數(shù)乘一位數(shù)的計算規(guī)律是否適用于兩位數(shù)乘兩位數(shù)，還有待于同學們?nèi)ヌ剿鳌，F(xiàn)在運用已有的知識說明。
　　出示第二、三組算式：（學生回答算式結(jié)果，教師添上得數(shù)。）
（2）探索規(guī)律。
　　　先把兩個乘數(shù)末尾0前的數(shù)（ ），然后再看兩個乘數(shù)末尾一共有幾個（ ），就在乘得的積的（ ）添上幾個（ ），求出積。
3、嘗試練習。
（1）根據(jù)大家發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，我們計算兩道題。
　　　　　　40×30 140×30
（3）最后歸納計算程序，明確步驟
3、課堂檢測。
課本第２４頁“試一試”的第２題。
四、拓展延伸
根據(jù)每組中第一個算式填空。
12×3=36 5×13=65
( ) ×30=360 5×( )=650
( ) ×30=3600 50×( )=6500
五、課堂小結(jié)。
反思：

課題名稱：找規(guī)律
課 型：練習課
備課時間：
授課時間：
學習目標：
熟練地進行乘數(shù)是整十數(shù)的乘法計算。
在解決實際問題的過程中，感知兩位數(shù)乘法的計算
導學過程：
課本２５頁練一練
第１題
　　要求直接口算填表
第２題
　　這是一道開放性且需要逆向思維的題目。同學們在獨立思考和解答的基礎上進行交流，才能感受它的挑戰(zhàn)性和答案的多樣性。

第３題
　　要求同學們獨立審題、列式、口算、作答：也可以像“試一試”中第一題那樣，列表解答，以便學生對幾個算式進行比較，從而為滲透積的變化規(guī)律作鋪墊。
第４題
　　　回顧四則混合運算的運算順序
第５題
　練習、鞏固混合運算的基本技能對比（２８＋１２）ｘ３０與２８＋１２ｘ３０，說一說算式中括號的作用
課后反思：

課題名稱：住新房
課 型：新授
備課時間：
授課時間：
學習目標 ：
　　 1、結(jié)合具體的問題情境，探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的乘法，經(jīng)歷估算與交流的過程。
　　　2、掌握用豎式計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位），并感悟與體驗算法多樣化的過程。
學習重點：
　　豎式計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)
學習難點：
１、豎式計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。
２、豎式計算中第二步計算積的定位。
導學過程：
一、課前預習
你會算嗎？
13×3= 10×12= 11×11=
24×3= 14×2=
二、點撥自學
　　師：今天，生活水平日益提高。農(nóng)村的也都搬到了城里，住上了大樓房。樓房最大的特點就是有單元，有很多層。那么 同學們幫老師算一下，老師住的樓房里面一共住了多少戶人家？
　　1、出示課件：一棟樓共12層，每層居住14戶人家，那么一棟樓一共住了多少戶人家？
　　　（1）分析問題，列出算式，進行估算
　　　（２）探究解題方法
　　　　方法一：
　　　　方法二：
　　　　方法三：
　　�。▽W生獨立思考，教師加以點撥）
三、齊心協(xié)力、歸納總結(jié)
　　　兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法：
1、計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時，可以把其中一個乘數(shù)拆成一個整十數(shù)和一個一位數(shù)，并用他們分別與另一個乘數(shù)相乘，再把乘得的兩個積相加。
列豎式計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時，先將兩個乘數(shù)的相同數(shù)位對齊，再用第二個乘數(shù)個位上的數(shù)分別去乘第一個乘數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)，得數(shù)的末位和第二個乘數(shù)的個位對齊，然后用第二個乘數(shù)十位上的數(shù)分別去乘第一個乘數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)，得數(shù)的末位要和乘數(shù)的十位對齊，最后再把兩次乘得的積相加。
　　　用哪一位上的數(shù)去乘另一個乘數(shù)，積的末位就要和哪一位對齊。
四、達標檢測
　　　1、基礎題
　　　課本第２６頁“試一試”
　　　2、拓展題
　　　 老師根據(jù)學生實際自己添加
五、作業(yè)
課后反思
課題名稱：住新房
課 型：練習課
備課時間：
授課時間：
學習目標：
熟練地進行兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的乘法
交流估算與算法多樣化的過程
學習過程：
口算
　同學之間相互出題，看誰又快又準。
解決問題
奶牛場有４個牛欄，每個牛欄里有１１頭奶牛，每頭奶牛每天平均產(chǎn)奶１２升，這個奶牛場一天能產(chǎn)奶多少升？
　　　　　�。ń獯鹜旰竽氵�能提出什么問題嗎？）
唐僧師徒四人離火焰還有８００千米，他們每天趕路３４千米，２２天內(nèi)能到達火焰嗎？
三、創(chuàng)新思維
學校田徑有２２名隊員，每人都買一套運動服和一雙運動鞋，每套運動服５６元，每雙運動鞋３８元，一共要花多少錢？
　　２、喜洋洋在做兩位數(shù)乘兩位數(shù)計算題時，把第二個因數(shù)３０的個位上的０看成了６，結(jié)果比正確的積多了７２，正確的結(jié)果應該是多少？　
后反思：

題名稱：電影院
型：新授
備時間：
授時間：
學習目標：
　　1、結(jié)合具體的問題情境，探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）的乘法，并經(jīng)歷這一過程。
　　2、會進行兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）的乘法計算，并能解決一些簡單的實際問題。
　　3、經(jīng)歷估算與交流算法多樣化的過程。
學習重點：
　　　　豎式計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）
一、前預習
　�。�、計算
　　�。保叮�１１　　�。保玻�１４　　　３２ｘ２１
　　 28×12= 12×25= 25×40=
　　２、結(jié)合以上各題，說說上一節(jié)的學習內(nèi)容。
二、點撥自學
　　1、引入談話。
　　今天，我們將繼續(xù)學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計算方法，它與上一節(jié)內(nèi)容有什么不同呢，請同學們在探索過程中去發(fā)現(xiàn)它，并掌握它。
　�。�、出示問題
　　李老師想組織５００名學生看電影，在售票處得知這樣的信息：電影院共有２１排座位，每排可坐２６人，根據(jù)以上的信息，你能提出什么問題？能自己解答嗎？
　�。ǎ保�、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算
　　　電影院的座位夠嗎？
　　　方法一：
　　　方法二：
　　(２)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的乘法的計算方法
　　一共有多少個座位？
　　２６ｘ２１＝　　或　　２１ｘ２６＝
　　方法一：
　　方法二：
　　方法三：
三、齊心協(xié)力、歸納總結(jié)
�。�、兩位數(shù)乘兩位的估算方法：
　　可以把其中一個兩位數(shù)看成與它最接近的整十數(shù)，另一個兩位數(shù)不變，或者看成與它最接近的整十數(shù)或幾十的數(shù)，然后再進行計算得出估算的結(jié)果。
�。病�兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）乘法的方法：
　　（１）兩位數(shù)乘兩位數(shù)時，可先把其中一個乘數(shù)分成一個整十數(shù)和一個一位數(shù)，分別與另一個乘數(shù)相乘，最后把兩個積相加。
　�。ǎ玻┝胸Q式計算：先用第二個乘數(shù)每一位上的數(shù)分別去乘第一個乘數(shù)，用哪一位上的數(shù)去乘，積的末位就要和哪一位對齊，哪一位上的乘數(shù)積滿幾十就要向前一位進幾，然后把兩次乘得積相加
四、達標檢測
１、本第２９頁的“練一練”１－４題
２、估算下面各題
　　２９ｘ３１　　　�。玻矗�４１　　　　３６ｘ３９
3、老師自己加拓展題
五、作業(yè)
后反思：

本文來自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/xiaoxue/120252.html

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