學(xué)習(xí)過(guò)程中都有心理動(dòng)力存在。像記憶、聽(tīng)講、集中注意力也有相應(yīng)的技巧和方法。如果我們?cè)谡n堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)中自覺(jué)運(yùn)用一些心理學(xué)的方法，可能會(huì)收到事半功倍的效果。

　　看過(guò)電視連續(xù)劇《老威的 X計(jì)劃》的人對(duì)老威學(xué)英語(yǔ)一定還有印象，老威用漢語(yǔ)注音奇特聯(lián)想記憶，比如：evening（晚上）：衣無(wú)領(lǐng)（晚上睡覺(jué)穿背心，所以是“衣無(wú)領(lǐng)”）；Thank you very much（非常感謝）：三顆藥喂媽吃；driver（司機(jī)）踹我……雖惹出了一系列笑話，但也說(shuō)明青年人學(xué)習(xí)英語(yǔ)善于從漢語(yǔ)出發(fā)，從“尋找根據(jù)”入手。由此可見(jiàn)，青年人學(xué)習(xí)英語(yǔ)有其自身的特點(diǎn)，關(guān)鍵要注意揚(yáng)長(zhǎng)避短。

　　英語(yǔ)最讓人頭疼的是背單詞。到了青年期，人的機(jī)械記憶力下降，而理解記憶力占據(jù)了主導(dǎo)地位。因而，要提高效率，就要學(xué)會(huì)在理解的基礎(chǔ)上記憶。比如：television電視，僅靠 t－e－l－e－v－I－s－I－o－n以字母為單位的重復(fù)記憶，缺乏對(duì)單詞結(jié)構(gòu)的分析理解，既枯燥乏味又割裂了內(nèi)在的意義聯(lián)系。但如果學(xué)會(huì)將單詞分析理解：tele－是前綴，表示“遠(yuǎn)”；vis是詞根，表示“看”，－ion名詞后綴，合起來(lái)表示“遠(yuǎn)距離看”即“電視”。這時(shí)不僅記憶 television容易多了，而且記憶telephone（電話）、 telegraph（電報(bào)）也有了tele－（遠(yuǎn)）的提示，記憶vision（視覺(jué)）、 visit（參觀）也因 vis（詞根，表示看）而推知兩詞都與“看”有關(guān)，理解后再重復(fù)印象才深。

　　學(xué)英語(yǔ)還要發(fā)揮母語(yǔ)遷移的優(yōu)勢(shì)，克服母語(yǔ)干擾。我們最初學(xué)英語(yǔ)受母語(yǔ)影響程度較高，因而傾向于用漢語(yǔ)思維組裝英語(yǔ)句子，這就難免發(fā)生積極促進(jìn)和消極干擾作用。如： jeep（吉普）、sofa（沙發(fā)）、 bus（巴士）、sandwich（三文治）等大量音譯詞為迅速擴(kuò)大詞匯量提供了捷徑。但同時(shí)注意英漢語(yǔ)言文化的差異，避免干擾，比如：“黃色電影”英語(yǔ)是blue film，“銀河”英語(yǔ)是Milky Way等。

　　根據(jù)喬姆斯基“轉(zhuǎn)換－生成語(yǔ)法”理論，青少年剛開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)時(shí)，總喜歡造句子而不善于靠大量模仿習(xí)得句子，因而青年人要大膽地創(chuàng)造，體驗(yàn)用英語(yǔ)表達(dá)思想的歡欣，在糾正錯(cuò)誤中不斷提高。比如：在有了單詞基礎(chǔ)后，很容易造出： I read a book（我讀書）， I like English（我喜歡英語(yǔ)）等，甚至連“好久不見(jiàn)了”也敢造出 Long time， no see。注意的是要善于用模仿的句型檢驗(yàn)自己創(chuàng)造的句子。

　　學(xué)英語(yǔ)最重要的是多讀多聽(tīng)，而目前的英語(yǔ)教學(xué)還不能像兒童學(xué)母語(yǔ)那樣“先聽(tīng)說(shuō)后讀寫”，根據(jù)信息加工理論，聽(tīng)和讀是語(yǔ)言信息的輸入，說(shuō)和寫是語(yǔ)言信息的輸出。只有先輸入，然后大腦里才有英語(yǔ)信息供輸出。并且，一般視覺(jué)信息輸入多于聽(tīng)覺(jué)信息，所以學(xué)英語(yǔ)最好先讀和聽(tīng)，后說(shuō)和寫。比如：Any body who makes no mistakes makes nothing．讀懂后再聽(tīng)，遠(yuǎn)比盲目“鸚鵡學(xué)舌”似的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練效果要好得多。學(xué)習(xí)課文或長(zhǎng)對(duì)話更是如此。

　　假如你20歲左右才開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，顯然已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了外語(yǔ)學(xué)習(xí)的年齡關(guān)鍵期，那么在語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)及流利程度上不可過(guò)分苛求，要發(fā)揮對(duì)語(yǔ)言規(guī)則知識(shí)理解的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)由內(nèi)到外的自動(dòng)生成來(lái)彌補(bǔ)模仿的不足。

　　比如：Try your best and let God do the rest！雖然青年人難以像兒童那樣地道地模仿，但由于懂得“謀事在人，成事在天”的道理和英語(yǔ)句子的結(jié)構(gòu)，稍加訓(xùn)練，同樣可以生成出對(duì)應(yīng)的語(yǔ)義或視聽(tīng)系統(tǒng)，避免陷入“聾啞”的僵局。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/waiyu/yingyujiyi/5596.html

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