英語口語對小學(xué)生來說是一種抽象的記憶材料，特別是低年級學(xué)生，只會聽說，還不會讀，小學(xué)生學(xué)習(xí)與記憶英語口語多靠機械模仿，反復(fù)跟讀，這樣，記憶效果差，導(dǎo)致記憶過程缺乏興趣，影響記憶的積極性，這成為小學(xué)英語教學(xué)中的一大難點。那么，應(yīng)該如何在課堂教學(xué)中有意識地訓(xùn)練和培養(yǎng)小學(xué)生英語口語的記憶能力呢？
一、在趣味情境中學(xué)口語，增強記憶力。
小學(xué)生的注意和記憶指向往往受興趣影響，因此英語課堂教學(xué)必須增強口語訓(xùn)練的趣味性，在趣味學(xué)習(xí)與訓(xùn)練中增強記憶力。首先要增強口語趣味性，盡量設(shè)計有趣的呈現(xiàn)情境，激發(fā)學(xué)生急于學(xué)習(xí)、模仿的積極性，然后范讀，引導(dǎo)學(xué)生仿讀、跟讀，使學(xué)生在想學(xué)、愛學(xué)的心理狀態(tài)下學(xué)口語。如在教學(xué)-I’m hungry.-What would you like? ┉ ┉(Food items)?-Sounds good.這段對話時，我將實物搬進課堂，讓學(xué)生扮演營業(yè)員和顧客的角色，學(xué)生能根據(jù)自己的表達得到相應(yīng)的食物獎勵，學(xué)生既能扮演不同的角色，又能享受美味的獎勵，自然想說、愛說、記得牢。
二、在多感官刺激中呈現(xiàn)英語口語，增強記憶力。
記憶是靠外界環(huán)境對大腦進行刺激并形成痕跡的，大腦神經(jīng)受到的刺激越深，記憶的持久性就越強。根據(jù)這一特點，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)運用各種形式教授英語口語，引導(dǎo)學(xué)生同時使用多感官感知，使大腦同時接受到來自眼睛、耳朵、肢體等器官感受到的刺激信號。在這種氛圍下聽說英語的口語，學(xué)生積極性高，學(xué)習(xí)效果很好。例如，在教學(xué)口語“Look, this is my ……”時，教師邊放錄音邊舉實物，并以擁有某物時的自得神情引導(dǎo)學(xué)生聽讀“This is my pen\book\ruler.”等，然后再播放錄音、教師再舉實物，用同樣表情讓學(xué)生聽后跟讀。最后關(guān)掉錄音，教師又舉實物，讓學(xué)生句型操練，學(xué)生記憶很牢。在多形式操練中，鞏固英語口語，增強記憶力。操練是鞏固英語口語的重要形式，多形式的操練意在避免反復(fù)操練時的機械單調(diào)與枯燥，增強學(xué)生練習(xí)的興趣與積極性。當(dāng)課堂上教會學(xué)生掌握一種口語句型時，教師可充分運用學(xué)生已學(xué)過的詞匯來進行反復(fù)操練，即進行“替換式”口語操練，操練時可讓學(xué)生倆倆對話，可按學(xué)生小組組組對話，也可讓學(xué)生按行、按組輪流進行對話。
三、在有計劃地“復(fù)現(xiàn)”中鞏固英語口語，增強記憶力。
艾賓浩斯的遺忘曲線告訴我們：遺忘是先快后慢的，必須及時、經(jīng)常的對記憶內(nèi)容進行復(fù)現(xiàn)。學(xué)生對新掌握的語言材料遺忘的主要原因，往往是缺少必要的多次“復(fù)現(xiàn)”，即重復(fù)再現(xiàn)。因此，要讓學(xué)生有計劃地經(jīng)常復(fù)現(xiàn)語言材料即英語口語，才能引導(dǎo)學(xué)生克服遺忘現(xiàn)象。在課堂教學(xué)中，當(dāng)新口語句型或單詞等語言材料被學(xué)生接受并進行一定操練之后，教師要在后繼的課堂教學(xué)中經(jīng)常聯(lián)系予以再現(xiàn)，讓學(xué)生進行復(fù)習(xí)性操練，提高其復(fù)現(xiàn)率，使之得到鞏固和深刻記憶。當(dāng)然，“復(fù)現(xiàn)”的方法應(yīng)該多種多樣，既可結(jié)合教材內(nèi)容有機地自然“復(fù)現(xiàn)”，也可有計劃地強制重現(xiàn)，做到每日重現(xiàn)（復(fù)習(xí)）一次，每周重現(xiàn)（復(fù)習(xí)）一次，甚至每月重現(xiàn)一次，或每單元重現(xiàn)一次。這樣，學(xué)生就能牢固掌握已學(xué)過的英語口語。
俄國大文學(xué)家托爾斯泰說過“我每天做兩種操，一是早操，一是記憶力操，每天早上背書和外語單詞，以檢查和培養(yǎng)自己的記憶力”。每天的“記憶力操”實際上就是反復(fù)“復(fù)現(xiàn)”。只要教師有計劃地指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)“復(fù)現(xiàn)”，學(xué)生的英語記憶力一定會不斷增強，英語教學(xué)的質(zhì)量也會不斷提高。
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