近年來(lái)，隨著新課標(biāo)的推廣使用，出現(xiàn)了大量的新教材，各種新教材都有一個(gè)明顯的特點(diǎn)，就是單詞量猛地增大了。因此，雖然很多學(xué)生花費(fèi)大量的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)和記憶單詞，但是單詞扔成為很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的攔路虎。大多數(shù)英語(yǔ)成績(jī)不佳的學(xué)生主要是因?yàn)闆](méi)有記住單詞，最后在初中階段就放棄了英語(yǔ)。更多的學(xué)生因?yàn)橛⒄Z(yǔ)這一科花費(fèi)的時(shí)間太多，而造成其它學(xué)科也沒(méi)有學(xué)好。 因此，掌握一個(gè)簡(jiǎn)單易行的單詞記憶方法，對(duì)目前的中學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。

初中英語(yǔ)教學(xué)階段，大多數(shù)英語(yǔ)教材都沒(méi)有系統(tǒng)的音標(biāo)教學(xué)課程。因此，音標(biāo)教學(xué)沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的可控的可參照的規(guī)范。特別是目前在教學(xué)大綱中，音標(biāo)教學(xué)的地位和重要性得不到應(yīng)有的重視。許多教師對(duì)于音標(biāo)教學(xué)的重視程度不斷下降，甚至許多教師忽略了音標(biāo)教學(xué)。更多的教師只是簡(jiǎn)單地機(jī)械地教授學(xué)生48個(gè)國(guó)際音標(biāo)的讀音。大多數(shù)學(xué)生只是機(jī)械地掌握了48個(gè)音素的讀音。他們不懂得拼讀單詞，只是機(jī)械地模仿教師教授的單詞讀音，對(duì)于教師沒(méi)有教過(guò)的單詞不能準(zhǔn)確地拼讀出來(lái)�，F(xiàn)在的英語(yǔ)教材，單詞量非常大，要求學(xué)生能掌握更有效的記憶單詞的方法。簡(jiǎn)單的機(jī)械式的單詞記憶方法已經(jīng)不能達(dá)到要求。采取音節(jié)拼讀方式記憶單詞的方法能有效地引導(dǎo)學(xué)生快速地加強(qiáng)單詞記憶。
因此，我們要改變目前的音標(biāo)教學(xué)方式，教會(huì)學(xué)生音標(biāo)拼讀法，使學(xué)生掌握根據(jù)音標(biāo)拼讀記憶單詞的方法，提高學(xué)生記憶單詞的效率，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和能力，為他們升入更高一級(jí)學(xué)校打下基礎(chǔ)。

目前大量的多音節(jié)的單詞在課本中頻繁地出現(xiàn)，增加了學(xué)生朗讀和記憶的難度，如何能讓學(xué)生快速地正確拼讀出單詞呢？我是這樣做的:
首先，我把所有音素分成幾組:
第一組：前元音  /i：/  /i/  /e/  /?/  /
輔  音  /p/  /b/  /t/  /d/  /k/  /g/  /f/  /v/  /s/  /z/  /m/  /n/  /l/  /r/  /h/  /w/
第二組：后 元 音  /?：/  /?/  /?：/  /?/  /u：/  /u/
輔    音  /θ/  /?/  /j/  /?/
輔音連綴  /-l/  /-r/
第三組：中 元 音  /?/  /?/
重讀音節(jié)，非重讀音節(jié)
第四組：雙 元 音  /ei/  /ai/  /?i/
輔音連綴  /tr/  /dr/
第五組：雙 元 音  /??/  /a?/
輔    音  /t?/  /d?/  /?/  /?/
第六組：雙 元 音  /i?/  /e?/  /u?/
輔    音  /ts/  /dz/
其次，我在教學(xué)過(guò)程中先教會(huì)學(xué)生朗讀每一組中的每個(gè)音素。然后，采用合成拼讀的方法，把每個(gè)輔音分別按順序同元音拼起來(lái)朗讀。以第一組為例說(shuō)明
/p--i：--p i：/  /b--i：-- bi：/  /t--i：-- ti：/  /d--i：-- di：/  /k--i：-- ki：/
/g--i：-- gi：/  /f--i：-- fi：/  /v--i：-- vi：/  /s--i：-- si：/  /z--i：-- zi：/
/m--i：-- mi：/  /n--i：-- ni：/  /l--i：-- li：/  /r--i：-- ri：/  /h--i：-- hi：/
/w--i：-- wi：/
通過(guò)拼讀以上音標(biāo)使學(xué)生快速熟悉輔音加元音的拼讀規(guī)律，這也是最基本的最簡(jiǎn)單的音節(jié)拼讀規(guī)律，然后在此基礎(chǔ)上加上尾音（比如都加上輔音t）。
/p--i：--p i：--p i：t/  /b--i：-- bi：-- bi：t/  /t--i：-- ti：-- ti：t/
/d--i：-- di：-- di：t/  /k--i：-- ki：-- ki：t/  /g--i：-- gi：-- gi：t/
/f--i：-- fi：-- fi：t/  /v--i：-- vi：-- vi：t/  /s--i：-- si：-- si：t/
/z--i：-- zi：-- zi：t/  /m--i：-- mi：-- mi：t/  /n--i：-- ni：-- ni：t/
/l--i：-- li：-- li：t/  /r--i：-- ri：-- ri：t/  /h--i：-- hi：-- hi：t/
/w--i：-- wi：-- wi：t/
這樣的拼讀使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)拼讀一個(gè)完整的音節(jié)，也就掌握了基本的音節(jié)拼讀規(guī)律。接下來(lái)就可以給出具體的又實(shí)在意義的單詞讓學(xué)生嘗試著拼讀。如：
Leave/li：f/ 葉子   heat/hi：t/ 熱   mean/mi：n/ 方法
meat/mi：t/ 肉   wheel/wi：l/ 輪子
這些就是教授一個(gè)元音的完整的步驟，接下來(lái)就是把元音/i：/換成/i/或其它元音。
在完成兩個(gè)元音后，可作辨音練習(xí)。如：
i：
bi：t
ti：m
pi：g
fi：v
si：z
ki：k
mi：t
i
bit
tin
pid
fit
siv
kis
min
這樣可以讓學(xué)生分別體會(huì)兩個(gè)元音之間的微小的差別，也能感受到音節(jié)不同尾音的細(xì)微差別。
教授完第一組后，按照步驟進(jìn)行其它組的音標(biāo)教學(xué)。

在音標(biāo)教學(xué)中還要重點(diǎn)注意下面兩點(diǎn)：
1、輔音連綴的教學(xué)
單詞中有兩個(gè)或兩個(gè)以上的輔音連在一起稱為輔音連綴，常見(jiàn)的輔音連綴有：
/gr- / /gl- / /br- / /bl- /  /fr- /  /fl- /  /tw- /  /kr- /  /kl- /  /sk- /  /sp- /  /st- /
拼讀輔音連綴時(shí)要注意前面的輔音要讀得比后一個(gè)輔音更輕更短，更不要在兩個(gè)輔音中間加元音/?/。同時(shí)要注意：在/s/后面的/p/  /t/  /k/  /tr/發(fā)音時(shí)不送氣。

2、如何對(duì)音標(biāo)詞劃分音節(jié)
給音標(biāo)詞劃分音節(jié)我們必須要分清楚這個(gè)音標(biāo)詞能分多少個(gè)音節(jié)，給音標(biāo)詞劃分音節(jié)要根據(jù)元音來(lái)劃分，這個(gè)音標(biāo)詞中有多少個(gè)元音，那么這個(gè)音標(biāo)詞就有多少個(gè)音節(jié)。
知道一個(gè)音標(biāo)詞能分多少個(gè)音節(jié)之后，我們就可以劃分音節(jié)了。
首先，如果兩個(gè)元音之間只有一個(gè)輔音，那么這個(gè)輔音就劃為后一個(gè)音節(jié)。
其次，如果兩個(gè)元音之間有兩個(gè)輔音，那么前一個(gè)輔音劃為前一個(gè)音節(jié)，后一個(gè)輔音劃為后一個(gè)音節(jié)。
第三，如果兩個(gè)元音之間有輔音連綴，那么把這個(gè)輔音連綴當(dāng)中一個(gè)輔音。

目前的教材不僅有大量的單音節(jié)和雙音節(jié)詞，更有大量的多音節(jié)詞。下面我們以個(gè)別多音節(jié)詞為例具體講述根據(jù)音標(biāo)背單詞的具體步驟。
Factory /’f?kt?ri/
首先，給這個(gè)音標(biāo)劃分音節(jié)。這個(gè)步驟是把一個(gè)多音節(jié)詞劃分為若干個(gè)單音節(jié)詞，也就是把一個(gè)比較長(zhǎng)的詞，分成若干個(gè)短的詞。
1、在一個(gè)音標(biāo)詞中有幾個(gè)元音就有幾個(gè)音節(jié)，因此我們可以得知，這個(gè)單詞有三個(gè)音節(jié)。
2、元音?和元音?之間有兩個(gè)輔音k和t，根據(jù)劃分音節(jié)的規(guī)律，前一個(gè)輔音k劃歸為前一個(gè)音節(jié)，后一個(gè)輔音t劃歸為后一個(gè)音節(jié)；在元音?和元音i之間只有一個(gè)輔音r，則這個(gè)輔音r就劃歸后一個(gè)音節(jié)。所以，這個(gè)音標(biāo)詞的音節(jié)劃分是/f?k +t?+ri/。
然后，通過(guò)比較單詞和音標(biāo)詞我們很容易發(fā)現(xiàn)在這個(gè)詞中，元音字母a在重讀閉音節(jié)中讀?，元音字母o在非重讀閉音節(jié)中讀?，字母y在非重讀閉音節(jié)中讀i。所以我們只需要記住三個(gè)簡(jiǎn)單的單音節(jié)詞和它們的讀音：Fac/f?k/  to/t?/  ry/ri/。
通過(guò)這種方式，我們可以把一個(gè)長(zhǎng)的單詞分為三部分，每一部分都是單音節(jié)，只要能拼讀出三個(gè)單音節(jié)詞并把三個(gè)音節(jié)連起來(lái)快速拼讀就能把整個(gè)單詞準(zhǔn)確地讀出來(lái)。
把一個(gè)多音節(jié)詞劃分為若干個(gè)單音節(jié)詞，再加以背誦和記憶，難度大大地減弱了。記憶單詞再也不會(huì)是件困難的事情。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣得到延續(xù)，經(jīng)過(guò)不斷的訓(xùn)練，能力不斷增強(qiáng)，我們有理由相信學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)會(huì)有比較明顯的進(jìn)步。


本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/waiyu/yingyujiyi/338917.html

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