在新課標中，大量生詞、短語、句型有待于學業(yè)生記憶，因此，很有必要對學生記憶單詞加以指導，幫助學生樹立信心，掌握方法，攻克單詞難關(guān)。

一 創(chuàng)造最佳的心理狀態(tài)
1、要激起強烈的記憶欲望。讓學生在記住某些單詞前，懷著強烈的欲望，如聽寫過關(guān)，分組比賽，男女比賽、同桌競賽等。
2、愉快學習記憶，適當表揚過關(guān)的學生，學生受到表揚和激勵后，心情十分舒暢，精神放松、興奮，記憶通道暢通，形成記憶的最佳契機，記憶相對持久。
3、樹立信心和成就感。對一些英語學習差的同學，我常抓住他們一點小小的進步加以鼓勵，他們往信心自信，也就不會感到外語很困難，同時有一種成功感。英國有句名言：自信是走向成功的第一步。

二、最適合學生記單詞的方法。
1、讀音規(guī)則記憶法。
英語是拼音文字，單詞的讀音與字母及其組合的發(fā)音之間有著密切的聯(lián)系。在教學中一定要教給學生們發(fā)音規(guī)則。如[p][t][d][k][h][l][tr][dr][ts][dz]等大都有相應(yīng)的字母“b，p，t，d，k；h，l，tr，dr，ts，ds”等，字母a，e，i，o，u在開音節(jié)發(fā)本音，如cake、home等，在閉音節(jié)中發(fā)短音，如put、hat等，因此教師必須幫助學生系統(tǒng)地學會音標知識，讓學生總結(jié)、熟記使用字母及字母組合在重讀音節(jié)，非重讀音節(jié)中發(fā)音規(guī)則，學生一旦掌握了這個記憶方法，就可以大量記詞單詞，節(jié)約時間而且效果持久，而且提高學生聽力和口語水平。為進一步學習打下堅實的基礎(chǔ)，受益無窮。

2、按構(gòu)詞法來記單詞。
1）轉(zhuǎn)化，既由一種詞性轉(zhuǎn)化為另一種詞性。
如fish n、魚；fish v、釣魚。
fly n、蒼蠅；fly v、飛行。
2）派生，既通過加前綴或后輟構(gòu)成另一個詞。
如：like喜歡；dislike不喜歡。
　　luck幸運；luckly幸運的；unlucky不幸運。
3）合成，現(xiàn)由兩個或更多的單詞合成一個單詞。
如：bedroom，n、臥室；bed床+ room房間。
這種記憶單詞的方法優(yōu)點是把具有同一基本意義的不同詞性或意義相反的一系列單詞同時記憶，一目了然，便于儲存。

3、聯(lián)想記憶（盡可能地把有關(guān)的東西聯(lián)系來記）。
（1）.歸類聯(lián)想法。由一個詞聯(lián)想到同一類別的詞，歸納成表，可加深記憶。如由father聯(lián)想起mother,daughter,son,brother,sister,uncle,aunt等家庭成員的名稱；由car聯(lián)想到bus,train,bike,ship等各交通工具。
（2）.類比聯(lián)想法。由于客觀事物在本質(zhì)或現(xiàn)象方面有類似的地方，如right（右方）與right（正確的），light（光）與light（輕的）。比較音同而詞形, 詞義均不相同的詞,如weather（天氣）與whether（是否），deer（鹿）與dear（親愛的），where（哪里）與 wear（穿）。
（3）接近聯(lián)想法。可在學習材料中尋找有關(guān)因素為"支點"而進行聯(lián)想記憶。如frenchman這一名詞意為"法國人"，拆開看，它是由french和man構(gòu)成，由此聯(lián)想起一個句子"frenchmen speak french in france。"又聯(lián) 想"germans speak german in germany。broom掃帚b + room b像掃把；eye眼睛，兩個e似兩只眼。

4、合作記憶（互動記憶）
在班級內(nèi)結(jié)成對子，互相提問，相互糾錯，還可以分小組競賽，創(chuàng)造一種積極進取，勤奮求實的學習風氣。
5、卡片式記憶
讓學生自制詞匯卡，把一些難記、易忘、易混消的詞記下，隨身攜帶，隨時隨地進行記憶。

6、及時有效的復習和測試
德國心心理家艾賓誥斯的遺忘曲線圖說明，人的遺忘是先快后慢，先多后少，根據(jù)這一點，我常要學生學完一個單元后，及時去過一遍，不一定要重背一遍，這種方法很好，能夠少花時間多記東西。
其次，我還要學生們做到
①當堂課的內(nèi)容當堂鞏固；
②睡覺前，放電影，第二天早上復習不記得的內(nèi)容；
③課前復習，每周復前一周的內(nèi)容；
④月考前復習。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/waiyu/yingyujiyi/336079.html

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