閱讀是閱讀者從書面語言中獲取信息，進行加工編碼，獲得知識意義的活動過程。人類知識的傳遞大量的是通過閱讀活動來實現(xiàn)的。因而，閱讀是學生學習知識、發(fā)展智力的基礎和前提，同時也是人類信息傳遞的主要途徑。沒有閱讀，就不可能有對知識理論的系統(tǒng)掌握和應用。因此，對閱讀策略的研究和應用較早地引起了人們的興趣，近年來，更引起了廣泛的重視。

一、對閱讀策略的研究

對閱讀問題的關注在古代社會就大有人在，但現(xiàn)代意義的、系統(tǒng)的閱讀問題的研究則始于一百余年前。普遍認為，對這一問題最早進行科學研究的是羅曼尼斯（Romanes），他于1884年報告了第一個關于閱讀研究的成果。在研究中，他要求成年人在規(guī)定時間之內讀一段有十行文字的文章，并在讀后寫下他們能夠記得的內容。他發(fā)現(xiàn)，被試在閱讀速度方面的差異是4：1，即讀得快的被試讀同樣內容的材料只需讀得慢的被試所用時間的四分之一，并且讀得快的被試回憶起來的內容也更多。

由羅曼尼斯帶來了一個關于閱讀研究的良好開端，但在他之后的數(shù)十年間，對閱讀問題的研究是不活躍的。盡管偶而有一些研究成果發(fā)表，但其研究是不夠深入的。之所以如此，最重要的原因是由于艾賓浩斯對記憶的實驗研究占了統(tǒng)治地位，并引起了廣泛的關注，這就沖淡了人們對閱讀問題研究的興趣。

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